高中英语_whats in a name教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 （一）本节课的结构内容： What’s in a name? 1 Teaching aims 2.Leading in: a picture 3.Reading : (1) Pre-reading: Step1: key words (2) skim reading: Step2: Read the passage quickly and answer 3 questions. (3) careful-reading : Step3: Learn about the history of UK by reading paragraph 1,2and 4 Task (1)： Learn about the history of the invasion of UK (paragraph 4) Task (2)：Learn about the history of different names of UK(paragraph 1,2) Step4: Learn about two chief advantages of studying the history of UK (Paragraph 3,4 and 5) The first advantage: It can help you understand much more about the country. Task (1): Understand much more about the influence of being invaded of UK.(Paragraph 4) Task (2):Understand much more about the similarities and differences between the four countries of the United Kingdom. （paragraph 3 ） The second advantage: It can make your visit much more enjoyable. Task (3）： Read paragraph 5 and travel around in the UK. 4.Thinking : show a brief introduction of China. Thinking (2）Read the brief history of China and complete the chart . Thinking (1) From the brief history of China , what is your idea about Chinese traditions and culture? Homework: writing （二）主要学习活动 教学环节 主要活动内容 设计意图 活动1 lead-in,reading 图片导入和展示 用图片导入更能引起同学们的兴趣，能够快读有效的进入主题 活动2 reading 关键词 在阅读部分设置了相应的填关键词的活动，不仅能够快速捕捉到文本信息而且还能理清文章脉络，把握语篇实质。 活动3 reading and thinking 图表设计 在英国被列强入侵的影响和中国被列强入侵的部分以图表的形式把文章中的重要信息设置成问题，以表格的形式呈现，清晰地呈现文章的脉络，同时培养学生提取信息和归纳信息的能力 活动5 thinking 小组活动 为提高学习积极性和学生综合语言运用的能力，设置了小组合作活动，让大家展开讨论在团队合作中互相学习，取长补短。 （三） 教学过程 1. Teaching aims 设计意图：让学生明确本节课的学习目标，带着目标学习，学习效率更高。 Leading in: show a picture about the map and ask a question : What’s the difference between these names ? 设计意图：以图片的形式导入，可以调动学生的学习积极性，引起学生的学习兴趣。由图片引出的相关问题切合文本主题，自然地过度到阅读文本环节。 3.Reading : (1) Pre-reading: key words 设计意图：由于上一节课已经对本模块的词汇进行了学习，所以在本节课中只呈现了与该文本相关的词汇，不仅拓展了学生的词汇量，也为接下来的阅读文本奠定了基础，扫除障碍。 skim reading: read the passage quickly and answer 3 questions. 设计意图： 设置这个环节不仅可以让学生掌握文本的大意和了解文本结构，而且还锻炼了学生快速捕捉信息的能力。 (3)