高中信息技术_GIF动画制作教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《GIF动画制作》教学案例 一、教材分析 《GIF动画制作》是我校信息技术校本课程开发主题之一，目的是引导同学们感受计算机动画技术的优越性，提高运用技术实现创作的能力。它来源于教材，但高于教材。高一《信息技术基础》“第五章 图像信息的采集与加工”部分重点介绍了图像的类型、格式及采集与加工，而且课本以Photoshop展开学习，主要是静态图像的加工、合成等处理。为了让同学们从身边感兴趣的东西入手接触动态图像的制作，我校特地选取了简洁方便的Ulead GIF Animator 5 软件展开对GIF动画制作的学习。从课程开设情况来看，效果非常不错。 本教学案例为第一课时内容。 二、学情分析 同学们通过高一《信息技术基础》第五章第三节“图像信息的采集与加工”的学习，了解了图像的类型及常用的格式，初步学习实践了利用Photoshop加工合成静态图像。可以说，同学们在接受软件学习方面有了一定的基础，而Ulead GIF Animator 5是一个方便快捷、专门创作GIF动态图像的小型软件，对于同学们而言，借助新旧知识的联系，能够很快构建自己的知识体系，也能快速投入到自己的创作中去。当然要想很好地创作出栩栩如生、吸引眼球的优秀GIF动画，需要长时间的学习与实践。 三、教学目标 1、知识与技能目标：了解Ulead GIF Animator 5软件及其特点，会用Ulead GIF Animator制作简单的GIF动画。 2、过程与方法目标：通过自主学习，借助 Ulead GIF Animator 5软件分解已经动画，理解动画生成的原理；通过两个任务，简单了解动画制作的关键步骤；通过合作探究，学生亲手动手创作自己（小组）喜欢的一幅简单动画，感受计算机动画技术的优越性，同时获得动画制作中的相关知识，为进一步学习打下基础。 3、情感态度与价值观目标：通过了解动画制作软件并尝试制作动画，培养学习动画制作的兴趣，培养学生自主学习、与人合作的能力。 四、教学重难点 教学重点：动画原理的理解。 教学难点：GIF动画的简单制作。 五、教学理念 此教学设计仅仅围绕新课标的教学理念，充分注重三维教学目标的渗透，引领学生提升信息获取与信息利用的能力。在教学中采取情境教学、自主实践、任务驱动、小组合作等教学方法，突出学生的自主、合作与探究。在教学评价方面，采取多元化的评价方式，让学生掌握学习内容的同时，形成交流与评价的能力。 主要教学方法：讲授法、演示法、任务驱动、情境教学等 主要学习方法：自主学习、小组合作探究等 六、教学策略 在教学过程中，采取“情境引入→自主实践→任务引领→合作探究→交流评价→总结提升”开展教学活动。 七、教学环境 ??? 多媒体网络电子教室，学生一人一机，课前、课上导学案，教学课件、教学素材等。 八、教学过程 学习 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 导 入 “卡通欢乐岛，快乐少不了”欢迎同学们进入卡通表情秀。（课件呈现一系列的卡通表情） 刚才我们欣赏了很多的卡通表情，是不是非常有意思啊。同学们想不想一显身手，自己也来创作一下呢？ 认真观看。 学生回答：想 选取学生喜欢的动态卡通人物表情，吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣及创作欲望。 在创作之前，结合我们信息技术基础中所学的知识，我先问同学们几个小小的问题。 1、这些卡通表情图片的格式是什么？ 2、GIF动画可以用什么软件制作？ 除了我们必修教材中提到的这两种外，我们今天开始学习一个新的软件Ulead GIF Animator 5。使用它，我们可以很轻松地创作自己喜欢的GIF动画。 学生回答： GIF格式（静态或动态两种） GIF动画可以用Macromedia Flash，Adobe Photoshop来创作。 联系旧知识，构建新知识。 自 主 实 践 熟悉Ulead GIF Animator 5界面，打开“猪猪侠”查看其动态图像生成原理。 思考：如何修改“猪猪侠”帧变换的时间？尝试：将0.03s修改为50s。 学生自主实践，分析GIF动画生成的原理。学生分析：实质就是帧动画。 一帧一帧的静止画面，连续起来就形成了动画。 学生思考并尝试（帧面板－画面帧属性的使用） 在已往学习软件经验基础之上，同学们能很快了解其界面，通过一个现成动画的分解，抓住创建的关键点，理解GIF动画生成的原理。 任 务 驱 动 【任务一】添加文字 在第1帧到第5帧上添加“棒”字，设置自己喜欢的效果。 做的快的同学可以尝试给文字添加霓虹或阴影效果。 【任务二】添加动画效果（视频菜单的应用） 在最后1帧添加“星形-擦除”效果。 做的快的同学可以尝试添加其它视频效果。 学生实践 学生演示操作 对“猪猪侠”动画成品再加工，学习两个简单的操作。 注重分层教学 合 作 探 究 　小组内成员经过讨论，选择喜欢的卡通主