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提高学校教育教学质量调研情况报告 关于提高本校教学质量的调研报告 根据 XX 市教育局要求，我们深深地认识到要提 高教育教学质量，抓好学校教育教学工作，必须坚持以科学 发展观为统领，必须不断解放思想，转变观念，深化改革， 创新思路，必须坚持以人为本，促进学生全面发展。因此我 们及时进行了“提高教育教学质量”的调查及大讨论。本次 调研范围：全校教职工、部分家长、学生 ; 调研内容：本校 在教育教学方面存在哪些不足？制约本校教育教学质量提 高的原因有哪些？针对这些问题将如何进行整改。现将我们 调研的情况汇报如下。 一、存在问题 通过调研发现，我们学校在提高教学质量方面积累 了不少好经验， 有许多值得肯定的做法。 但也存在许多不足， 这些不足也是我校目前存在的主要问题。 1、教学管理不规范、不细致。学校只忙于上传下 达，对教学研究管理不深入，教学管理措施不完善或未落到 实处，教学管理不规范、不细致。部分教师潜能没有得到充 分发挥，课堂教学没有完全调动起学生学习的积极性、主动 性，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。 2 、教师教学观念转变不彻底。部分教师对推进新 课程改革认识不够， 加上平时不主动学习， 不积极参加活动， 对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教 学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老 一套。 “满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场。影响了教学质 量的提高。 3 、课堂教学效益不高。部分教师“向 40 分钟要质 量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单， 对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替 多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容 不足，没能激发学生学习兴趣， 甚至教学过程偏离教学目标， 教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。 适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。 4 、校本教研流于形式，没有解决课标、教材的根 本问题。教研激励机制不健全，教研目的不明，教研方式单 调，教师对教研没有热情，学校教研气氛不浓。很多教研活 动大都流于形式，没有产生最大效益。教研对教学工作的推 动作用不大。 5 、学科教师不配套。教师总数足够，但年龄结构 老化、学科结构不合理、局部有缺额，学校不得不采取其他 教师兼课的办法， 弥补部分科目教师不足， 增加教师工作量， 也由于专业不对口，影响教学质量的提高。 二、存在问题的原因 1、教师的职业道德下滑，责 任心不到位。 2 、各项制度的有效性实施不到位、不细化。 3 、教研没有实效性，目标不明确，没有针对教师 需要解决的问题开展教研活动，公开课与平常课两样上，差 距较大，老师静下心进行教研的心态不够成熟。 4 、家庭教育重视不到位，学校教育是单脚走路， 缺少家庭教育这只脚，教育质量提高举步维艰。 5 、教师外出学习、培训的机会较少，业务水平提 高较慢。 三、提高教学质量的措施 1、培训一支合格的教师队伍。 抓质量虽然说校长是关键，但仅凭校长个人的力量 是不可能去抓好一个学校的质量的。最终，要依靠老师们。 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师是推动学 校发展的根本力量。学校只有依靠教师才能引领学校的发展， 实现办学理念。全体教师齐心协力，要有心往一处想，劲往 一处使的团队精神，要有兢兢业业，废寝忘食，乐于奉献的 的拼搏精神。因为教育教学质量的提高涉及面广，包括每一 个学科，不同的年级、班级，不同的班主任、教师和学生等 等。只有把全体教师的积极性调动起来，潜意识都在为提高 班上质量思考，为提高学科质量思索，科任老师也把学生的 培养与教育当着