课题申报模板：应用互动反馈信息促进教师精准教学能力的行动研究.docxVIP

课题申报范例精选 【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和 要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对罠类选题要有现实 性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创 性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选 题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师 进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 应用互动反馈信息促进教师精准教学能力的行 动研究 课题名称：应用互动反馈信息促进教师精准教学能力的行动研究 关键词：单位申报 申报级别：深圳市洪湖小学 课题类别： 学科分类： 研究类型： 预期研究成果： 立项号: 课题设计论证 一、概述1.核心概念界定 ①互动反馈信息 本课题所研究的 互动反馈信息主要指：教师利用互动反馈技术、智能学习平台系 统、自助式微课设计系统和互动反馈方法获得的学生学科能力生成 过程中的教学情况信息。这些信息包括学科教学内容的定位分类信 息，内容关联的心智操作定位分类信息，这些定位分类信息，在课 前设计阶段体现在交互视频情景设计中，互动反馈教学提问（问 题）设计中——即［按点］设计定位信息。这些信息还包括课堂教学 过程中，根据情景视频和提问产生的学生思维参与状况信息，以及 学生学习的过程性成果统计信息，学生认识成效等方面的反馈数据 报表等。②互动反馈技术（包含智能学习平台）在课堂教学中， 能够及时、准确获得、分析和处理学生学习情况真实反馈信息的技 术。这种互动反馈技术由两部分构成：一部分是能够接受和发送反 馈信息的学生端系统，例如：遥控器、接收器、智能学习终端（计 算机、平板电脑、手机等）；另一部分是能够实现参与互动、进行 反馈信息处理和数据统计与处理的教师端应用平台（教室多媒体计 算机、交互大屏/电子白板、软件系统）。本课题研究的互动反馈 技术主要有两种。一种是基于多媒体教室的互动反馈技术（如左 图），即：由师生群组遥控器、接收器、显示器（屏幕、银幕、交 互式电子白板）及数字化平台构成的课堂互动反馈应用系统。另一 种是在多媒体教室中基于个人移动终端的互动反馈技术（如右 图），即：将反馈应用平台嵌入个人移动学习终端（笔记本电脑、 平板电脑、手机等）构成的互动反馈应用系统。在这个应用系统 中，这些移动学习终端既是学习和认知工具，又是反馈信息的发送 与接收器。③精准教学 精准教学以培养学生学科能力为主要宗 旨，突出教学重点、突破学习难点，有的放矢地实施教与学的教学 方法和策略。本课题中的精准教学是指教师根据学生学科能力精准 定位设计，精透掌握“学情”，准确把握教学内容和目标，依托 “微课”的视频情景信息和互动反馈教学提问，依据互动反馈技术 获得的学生学习主客观反馈信息，适时地、有针对性地调控教学过 程和方法，以提升学生学习能力，强化学习主体特征，精准抓住教 学重点、突破难点，使学生获得明显习得成效的教学。中小学的精 准教学除了课堂教学为主渠道，还可以运用翻转课堂的教学组织形 式延伸至课外预习和复习。具体如下：（1）精准教学在课前设计 阶段，是基于学生学科能力的精准知识内容定位，精确心智操作定 位，学生学习的问题情境经验展开的精细化设计。（2）精准教学 在课前准备阶段，整合多种数字化互动教学技术，经过了教学內容 展现的精细设计和准确问题设计，例如：应用互动反馈技术的课堂 问题或提问，利用自助式微课设计技术制作的交互式微课，利用 PPT设计的课件等。（3）精准教学可以应用翻转课堂的教学组织 形式，将较低水平的内容学习（例如：了解、知道相关背景资料， 提取有用信息）前置到预习阶段，透过交互式微课和云平台进行； 将较高水平的学习放在课堂教学过程中（例如：基于重难点的情景 信息和问题的讨论、合作交流、深化理解、应用迁移等）。（4） 精准教学在课堂教学实施阶段，针对学习目标的主要问题——学习 的重点和难点(包括智力与非智力等方面的难点)，及时获得学生 学习情况的反馈信息；教师进而对学生学习状况反馈信息的分析为 基础而实施有的放矢的、有个性化特征的教学；与此同时，实施环 节达标测试、个体发展测评、教学精准评价。2.课题研究背景精 准教学是由奥格登?林斯利(Ogden Li nds ley)于20世纪60年代基于 斯金纳的行为学习理论提出的方法。最初，旨在通过设计测量过程 来追踪小学生的学习表现和支持数据决罠，以便“将科学放在学生 和教师的手中”。后来发展为用于评估任意给定的教学方法有效性 的框架。作为精准、系统的评估方法，精准教学兼容于各种教学罠 略，可对任何学科、任何学段的教学进行评估。3.国内外相关研究 现状 ①全球教育信息化研究现状 联合国教科文组织《重新认识知 识、学习和教育》报告认为，“知识可以广泛地理解为通过学习获 得的信息、认识、技能、价值