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《除数是一位数的笔算除法》教学设计
教学目标
1.经历一位数除两位数笔算的探索过程,能正确计算一位数除两位数,商是两位数的笔算除法,掌握一般的笔算方法。
2.进一步引导学生积极参与探索算法和解决问题的活动,积累数学活动经验,同时培养学生认真计算、书写工整的习惯,培养学生观察能力、动手操作能力和初步概括能力。
3.感受数学与生活的密切联系,激发学生学习的兴趣。
教学重点
经历一位数除两位数笔算的探索过程,能正确计算一位数除两位数,商是两位数的笔算除法,掌握一般的笔算方法。
教学难点
理解算理,掌握除法笔算竖式的书写格式。
教学准备
课件、小棒等。
教学过程
复习铺垫。
出示PPT:(1)把8根小棒平均分成4份,每份分得几根?
图演示,列竖式。
问:这两个8表示的意思一样吗?分别表示什么?
(2)把13根小棒平均分成3份,每份分得几根?
图演示,列竖式。
问:怎么分?为什么要拆开?不拆可以吗?
这两题最大的区别是(有余数和没有余数,二下学过,有余数的一定要注意余数要比除数小)
新课
我们继续来分小棒。
黑板出示42根小棒。
问:把42根小棒平均分成2份,每份分得几根?
你会列式吗?42÷2
刚刚我们通过之前学的口算方法计算出了结果,今天我们要接着学习笔算除法。(板书:笔算除法)
现在请4人小组合作,把你们桌上的42根小棒平均分成2份。
分好的请坐直。
下面我要请同学来说一说,把42根小棒平均分成2份是怎么分的,先分了什么?然后再怎么分?谁来说说看?
学生汇报,谈话再叙述一遍分的过程。
问:你能把刚才分小棒的过程,用竖式表达出来吗?在本子上试着写一写。
汇报,(先说正确的写法,确定每一步、每个数的算理)
问:(一步式),这种写法能清晰地表示出分小棒的过程吗?
练习:36÷3 68÷2
生独立完成,订正答案(第一题细说,第二题只对答案)
继续分小棒。
黑板出示52根小棒。
问:请你根据刚才把42根小棒平均分成2份的经验,想象一下,把52根小棒平均分成2份,该怎么分?
学生汇报,请把分的过程用竖式记录下来。
汇报。
交流理解:第一层分掉的、剩下的
练习:78÷2 51÷3
对比例1和例2。
回顾计算过程,42÷2和52÷2有什么相同和不同吗?
理解例1为什么不能写成一层式。
小结建模
验算。
刚才我们通过竖式计算的这几道题都正确了吗?可以怎么验算呢?
练习。
课堂小结。
今天我们学的除法算式都是两位数除以一位数的情况,想一想,两位数除以一位数的笔算除法,需要注意些什么?
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