新课程改革的历史背景.docVIP

精品文档 精品文档 PAGE / NUMPAGES 精品文档 新课程改革的历史背景 一、宏观背景: 1. 初见端倪的学问经济 由于从20世纪90年月起，学问已经成为最重要的生产要素，其对于经济增长的奉献率已经超过其他生产要素奉献率的总和。 因此人们把21世纪称为学问经济时代。 在学问经济时代，科学技术的不断更新，将转变“文盲〞这一传统内涵“文盲〞一词将不再单纯是指没有文化学问的人，而是指不能连续学习，不能更新自己的学问、技能的人，正是在这个意义上，有人也把学问经济称为“学习经济〞。 2. 国际竞争空前剧烈 信息技术兴旺国家的信息霸权在经济、军事以及文化方面对其他国家的把握、渗透、都使和平与进展不断面临新的不确定性。假设说既往的国际竞争主要表现在意识形态、军事实力等方面那么当前的国际竞争那么主要表达在综合国力方面，而且这种竞争越来越表现为经济实力、国防实力和民族分散力的竞争。 3. 人类的生存和进展面临着逆境 这种逆境主要是指人类目前面临的诸如生态环境的恶化、自然资源的短缺、人口快速膨胀等威逼着人类自身生存和进展的一系列重大问题。1980年联合国大会首次提出“可持续进展〞的概念。在21世纪，除了必需对人类既往的所作所为进行客观的评价之外，我们还必需妥当处理物质文明和精神文明之间的关系问题。 国内背景素养训练 “一个挂在天际的月亮〞 ，20世纪80年月以来，以?中共中央关于训练体制改革的打算?、1985、?中国训练改革与进展纲要?、1993?面对21世纪训练振兴行动方案?、1998?国务院关于根底训练改革与进展打算?、2021由此开放了素养训练的大争辩。也经受了一系列的困惑“理论口号一大堆，名词概念漫天飞，阅历总结立马有，就不知实践怎么走〞、素养训练讲得轰轰烈烈，应试训练做得扎扎实实。 2021，6原训练部长何东昌?关于根底训练中广泛存在应试训练倾向及有关建议的报告?将应试训练的批判再度推向一个顶峰。 第二章新课程改革的核心思想 关注人的进展是新课程的核心理念 一、一切为了每一位同学的进展 同学是教学过程的起点和终端，是训练的本体，一切为了每一位同学的进展是训练观念的问题。这与“应试训练〞是完全不同的两种观念“应试训练〞把“考试〞作为选拔和鉴别人才的唯一方式，它打算了教学的目的、方式、手段以及管理和评价的导向。一切以考试为中心、以升学为目的。这成了很多地方当前进展训练的目标和宗旨。在这种思想观念的支配下，升学率成为一所学校办学优劣的唯一评价标准。 新课程环境从老师与同学的位置看，是以同学为中心“一切为了每一位同学的进展〞是关注人这一新课程核心理念的最根本的组成局部。从理念看新课程提倡这样的同学观 1、同学是进展的人，同学的身心进展是有规律的 同学具有巨大的进展潜能，同学是处于进展过程中的人。 2、同学是有独特共性的人、是完整的人、每个同学都有自己的独特性、同学之间存在着巨大的差异。 3、同学是具有独立意义的人，每个同学都是独立于老师头脑之外，不依老师的意志为转移的客观存在，同学是学习和进展的主体。因此老师的一切训练教学活动都必需贯彻“一切为了每一位同学的进展〞的核心理念。 二、要关注每一位同学的进展 1、关注每一位同学。全班全部的同学都是自己应当关注的对象，关注本身就是最好的训练。 2、关注同学的心情生活和情感体验。教学过程理应成为同学 一种愉悦的心情生活和乐观的情感体验。 3、关注同学的道德生活和人格养成。 4、对同学学习结果的关注。要关注同学的连续进展，特殊是学习的意愿、力量以及情感、态度、价值等方面的健全进展。 因此站在课程的立场看教学改革的真正意义，并不是教得越多越好或者学得越多越好。而是，是否更加有利于同学健康成长和健全进展，是否有利于同学健全人格的养成。 三、老师是新课程的建设者和开发者、训练教学的争辩者 过去，根底训练课程确实定性格外明显，全国同班级、同学科的课堂教学如出一辙。这种机械的教学活动，是靠课程内容的精确性作保证的。在这种课程环境下，老师依靠于教科书及参考书较多地丧失了自己的独立性和制造性，这种课程环境不仅影响了老师教学水平的进展也掩盖了老师的不同专业水平。有的老师常年累月就在一两个班级循环，教学模式重复固定，陷入了一个格外狭窄的空间。老师每天只能依据别人规定的“标准答案〞备课、上课、改作业，这种年复一年的重复，由于缺乏挑战“教到最终我们老师自己的水平变得和我们的同学差不多〞。 第三章新课程改革的实际成效 一、由新教材、新课堂到综合实践活动 1、新教材 首先，作为课程改革的必要载体无论是在目标设定还是在内容编排方面，新教材都作了很大调整，为转变落后的教学方式供给了文本