新学年高一地理鲁教版必修1教学教案-第三章第三节-圈层相互作用案例分析-剖析桂林“山水”的成因-含解析.docVIP

第三单元 第三节 圈层相互作用案例分析 ――剖析桂林“山水”的成因 教学设计 教材分析 自然环境包括气候、水文、地貌、植被、土壤五个要素，各要素之间相互联系、相互影响，从而构成一个有机整体。本节内容以桂林“山水”的成因作为案例，旨在说明“地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果”这一地理原理。本节教材内容遵循理论联系实际的原理，先介绍了喀斯特地貌、喀斯特作用及喀斯特地貌发育条件，然后从四大圈层相互作用的角度分析桂林“山水”喀斯特地貌典型的成因，以使学生认识到喀斯特地貌是各圈层相互作用的产物。 教学目标 1、知识与技能目标 （1）了解喀斯特作用本质，并掌握喀斯特地貌发育的条件，形成直观认识。 （2）能够辨认喀斯特地貌的几种类型。 （3）能够通过分析桂林山水的成因，说明地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果，加深理解地理环境的整体性。 2、过程和方法 （1）通过动画、图片等引入，增强学生的直观认识，并提出问题，结合比较法，引导学生思考， 与学生共同探索，最终得出结论。 （2）运用所学的地理知识，并联系其他学科知识，培养学生分析解决地理问题。 3、情感、态度、价值观 （1）激发探究地理问题的动机，培养求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣，增强热爱祖国大好河山的情感。 （2）运用辩证的思想看待桂林山水喀斯特地貌对人类生产生活的影响，树立因地制宜、趋利避害的思想。 三、教学重难点 1、喀斯特地貌的发育条件及过程 2、地桂林山水的成因分析 四、教学方法 1．结合合作探究与讲授法，引导学生学会自主分析； 2．新授课教学基本环节：情境导入→合作探究、精讲点拨→当堂检测→小结 五、课时安排：1课时 六、教学过程 [情景导入] 播放桂林山水图片，引导学生认知桂林山水美丽的景色。 承转：自然环境由气候、地貌、水文、植被、土壤五要素组成，并且这五个要素之间相互联系、相互影响，形成了一个有机的整体。今天我们就来以桂林山水的成因为例，一起来发现四大圈层是如何相互作用的。 [合作探究、精讲点拨] 探究一：从地理的角度看，桂林山水是一种喀斯特作用，请同学们自主阅读课本69-70页，思考喀斯特地貌的成因。 一、喀斯特地貌 1．定义：专指石灰岩地区的地貌、水文现象和景观。 2．喀斯特作用的本质 含有二氧化碳的水对可溶性岩石的溶蚀和淀积作用。 （1）溶蚀作用：CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3)2 （2）淀积作用：Ca(HCO3)2? =CaCO3?↓ +CO2?↑ +? H2O 承转：从喀斯特本质作用中可以发现喀斯特地貌发育的基本条件是岩石的可溶性和水的溶蚀力，那么根据化学方程式还可以通过哪些条件加速反应速度呢？大家带着这个问题，一起来看一下下面的问题。 探究二：结合课本第70页第二段，思考喀斯特地貌发育的内在条件和外在条件分别有哪些？ 3、喀斯特地貌发育的条件 学生边回答，教师边讲述：岩石的可溶性、岩石的透水性、水的溶蚀力、水的流动性。其中前两者是岩石本身的内在条件，而后两者是水的外在条件。 （1）喀斯特地貌发育的最基本条件是可溶性岩石，主要是碳酸盐类岩石，如石灰岩、白云岩； （2）喀斯特作用能否进行还取决于水的溶蚀能力，而水对碳酸盐类岩石的溶蚀力的大小主要取决于水中所含的二氧化碳、有机酸和无机酸的数量，水中所含的二氧化碳、有机酸、无机酸的数量越多，那么水的溶蚀力就越强。 （3）如果一个可溶性岩石坚不可摧，那么水还能流进去溶蚀岩石吗？（不能），所以岩石的透水性取决于岩石的空隙和裂隙发育程度。 （4）水的流动性可以使更多的岩石在更大的面积上受到溶蚀，从而提高喀斯特地貌的发育程度。地表水和地下水的流动性主要取决于大气降水、地面坡度以及岩石裂隙的类型与连通性。 小结：由喀斯特地貌形成的条件可看出，喀斯特作用能否进行主要取决于岩石的可溶性和水的溶蚀力，而喀斯特作用的深入程度则受岩石的透水性和水的流动性的影响，岩石的透水性和水的流动性能使喀斯特作用发挥得更深入。 承转：这就是喀斯特地貌形成的基本条件，那么喀斯特地貌有哪些类型？各种类型的喀斯特地貌又是怎样形成？ 4．喀斯特地貌的分类， 喀斯特地貌可分为地面喀斯特地貌和地下喀斯特地貌。 地面：峰林、峰丛、孤峰、溶蚀洼地和落水洞 地下：溶洞、地下河、各种由碳酸钙淀积形成的堆积体（如石钟乳、石笋、石柱等） 展示相关图片，加强学生对各种喀斯特地貌的直观认识 过渡：大自然的鬼斧神工究竟是如何造就出我国桂林地区如此神奇的山山水水的呢？下面我们就来对照喀斯特地貌的成因来分析桂林山水的形成。 二、剖析桂林“山水”的成因 探究三：结合桂林及周边地区地形，从岩石条件、气候条件、水文条件、生物条件等角度，讨论并思考桂林山水的成因。 喀斯特作用条件 圈层 自然因素 桂林地区的自然条件和环境特征 岩石