新学年高一地理鲁教版必修1教学教案-第二章第三节-水圈与水循环-含解析 (1).docVIP

第三节 水圈和水循环 教学设计 一、教材分析 本节内容是鲁教版必修一第二单元《从地球圈层看地理环境》第三节《水圈和水循环》，本节课是高中地理必修一第二章第三节第一课时的内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，水循环的的过程和意义两个知识点。第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。 二、学情分析 高一年级的学生已经有一定的认知水平和学习能力，在前面的教学中已经了解了组成地球的四大圈层，本章内容的前两节已经介绍了岩石圈、水圈和大气圈，本节课的内容为水圈可自然而然的进入。同时水是人类生存得必要条件之一，学生可以从生活中的现象来进行对本节课的学习，效果会比较好。 三、课程标准 1.知道水循环的过程和主要环节。 2.理解河流补给的主要类型。 3.结合实例说明水循环的主要意义。 四、教学目标 1.知识与技能 通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，掌握陆地水体的运动更新规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。 2.过程与方法 通过对地球上水圈的组成的饼图的分析和水循环示意图的分析与绘制，培养学生从图中提取、认定、加工处理各种信息的能力和绘图能力。 3.情感态度价值观 通过学习使学生认识陆地水体对人类生存得重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源，使之能够可持续利用下去，使学生树立节约用水的意识，逐步树立人地协调的观点。 五、教学重点 1.水循环的过程和主要环节。 2.陆地水体的补给关系。 六、教学难点 水循环的地理意义、陆地水体之间相互补给关系。 七、教学方法 读图分析、探究式学习、小组讨论合作 八、教学用具 多媒体课件、水循环教具 九、课时安排 1课时 十、教学过程 【新课导入】播放云南山泉宣传片视频，水是生命之源，生活中常常听到很多水的广告，农夫山泉——有点甜，娃哈哈——我的眼里只有你，云南人自己的水——水回味甜。从这瓶云南山泉可以了解到它没有被加工之前可能来自哪里？ 学生：海洋水、冰川水、河流水…… 教师：地球上各种水体组成了一个连续但不规则的圈层叫做水圈。我们一起来学习水圈和水循环，引入新课。 一、水圈的组成 【自主学习】阅读课本第47页，回答下面问题： 1.地球上的水体从空间分布上可分为哪几种？哪种数量最多？ 2.陆地淡水主要分布在哪里？ 3.目前人类可直接利用的淡水资源有哪些？ 学生回答问题后,教师引导学生建立节约用水，保护水资源的观念。全球的水资源很丰富，但是陆地上的淡水资源很少，人类可以直接利用的淡水资源更少了，节约用水和保护水资源成为当务之急。 转承:百川东到海，何时复西归,万千河流归入大海，为何大海却始终不满不溢？ 二、水循环及地理意义 【自主学习】描述三类水循环的过程： 1.水循环的涵义? 2.水循环的类型？ 3.三类水循环的过程及各个环节的认识？ 【设计意图】让学生学会观察图，并用自己的语言描述 【师生活动】1.教师提出问题，学生先自己观察图 2.学生相互讨论 3.每组选出一位代表对问题进行阐述（或上台绘制、展示水循环示意图） 【点拨导学】请学生看课本，画下水循环的概念及类型，讲解成因。三类水循环过程：先看海上内循环和陆上内循环，再结合两者得出了海陆间的大循环，再给学生把每一个环节的形成原因及其形式给学生讲清楚，让学生一边看动态图，一边听老师讲解，学生获得直观信息，学生明白海洋和陆地的水是相互转化和循环的即海陆间的大循环。并总结各循环图的环节、发生流域及意义。归纳如下表： 类型 发生流域 水循环主要环节 对陆地水的意义 海陆间循环 海洋与陆地之间 蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流 对陆地水资源更新起到最重要作用 海上内循环 海洋与海洋之间 蒸发、降水等 循环水量最大 陆上水循环 陆地与陆地之间 蒸发、植物蒸腾、降水等 补充陆地水，但很少 人类活动能对水循环的环节施加影响：最主要的影响是改变地表径流，如跨流域调水、修建水库等。 【学以致用】引入“海绵城市”建设的案例，让学生分析使用透水地砖、设立植物缓冲地带和绿色屋顶分别影响了水循环的哪些环节？ 转承：水循环能够上天、入地、翻江、倒海，无所不能，无处不在，这样一个超级英雄会对地理环境和人类活动产生哪些影响呢？ 【自主学习】水循环的意义 1.水循环在哪些圈层进行，对圈层之间的联系起到了怎样的作用？ 2.水循环对热量传输及化学元素的迁移有怎样的影响？ 3.水循环对岩石圈有什么影响？ 【设计意图】让学生根据课本知识