新学年高一地理鲁教版必修1教学教案-第三章第三节-圈层相互作用案例分析-剖析桂林“山水”的成因-2-含解析.docVIP

新 浦 中 学 教 师 教 学 案 高一年级 地理 备课组 姓名 课 题 3.3圈层相互作用案例分析——剖析桂林山水的成因 备课时间 2010-12- 主 备 人 朱吉 审 核 人 付涌 复 备 人 教学要求 和 目 标 知识和技能 1、了解喀斯特作用的本质 2、掌握喀斯特地貌发育的基本条件 3、辨认喀斯特地貌的几种类型 4、学会分析桂林“山水”的成因 情感态度价值观 1、了解桂林地貌变化的历史和规律以及桂林的人文资源 2、让学生了解、爱护自然，珍惜自然带给我们的美好的环境，规范自身的行为，采取适当措施，保护我们的家园。 教学重点 和 难 点 1、喀斯特地貌的形成过程 2、桂林山水的成因分析 教学方法 ??讨论、演示法、多媒体演示 课时安排 1课时 教 学 步 骤 个性备课 【创设情境】桂林山水以“山青、水秀、洞奇、石美”著称，素有“山水甲天下”之美称，它的意思是桂林的山水是如此之美可以号称天下第一。（让学生讨论，内容：桂林山水之景，让去过桂林的同学给其他同学描述，展开课件，让学生在感受和赞叹桂林山水秀丽风光的同时,激发他们探究其成因的兴趣。） 【自学质疑】教师要学生出示预习好的学案，请学生以小组为单位，将学案中的基础梳理完成情况进行组内简单讨论，可以派代表进行【交流展示】 知识点1：认识喀斯特地貌 1、喀斯特名称的来源和发展 喀斯特：原南斯拉夫西北部的一个石灰岩高原的名称，那里发育着各种奇特的地貌。 19世纪末：欧洲学者借用该地名来称呼石灰岩地区的地貌水文现象和景观。 现在：喀斯特成为世界各国通用的专门术语。 2、喀斯特作用的本质：含有二氧化碳的水对可溶性岩石的溶蚀和淀积作用。 溶蚀作用：CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3)2 CaCO3是碳酸盐在CO2和H2O的作用下被溶蚀成Ca(HCO3)2 淀积作用：Ca(HCO3)2 =CaCO3+CO2 +H2O Ca(HCO3)2又在一定的条件下分解成为CaCO3。 【注意】第二个方程式有个沉淀符号，显然是个淀积作用，另外还有CO2 和H2O的生成。 另外，这两个反应是可逆的，反应的方向取决于水中CO2的含量，即与CO2进入水中或从水中逸出有关，即分别出现溶蚀和淀积，这就是喀斯特地貌发育的基本原因。 【互动探究一】思考喀斯特地貌的发育除了与岩石的可溶性（最基本条件）有关还与哪些因素有关？ 首先，岩石的透水性越好，喀斯特地貌发育就越典型，岩石的透水性又与岩石空隙和裂隙的发育程度有关。 其次，水中所含的二氧化碳、有机酸、无机酸的数量越多，那么水的溶蚀力就越强。 大家想一想为什么流动性也是一个关键的因素呢？[可以使更多的岩石在更大的面积上受到溶蚀，从而提高喀斯特地貌的发育程度]地表水和地下水的流动性有取决于大气降水、地面坡度以及岩石裂隙的类型与连通性 【精讲点拨】 １、岩石的可溶性：最主要的可溶性岩石是碳酸盐类岩石，如石灰岩、白云岩。 ２、岩石的透水性：岩石空隙和裂隙的发育程度 ３、水的溶蚀力：水中所含的二氧化碳、有机酸和无机酸的数量（正相关） ４、水的流动性：（地表水和地下水的流动性有取决于大气降水、地面坡度以及岩石裂隙的类型与连通性。） 2、喀斯特地貌的分类 可分为地面喀斯特地貌和地下喀斯特地貌。 地面喀斯特地貌：峰林、峰丛、孤峰、溶蚀洼地和落水洞 地下喀斯特地貌：溶洞、地下河、各种由碳酸钙淀积形成的堆积体（如石钟乳、石笋、石柱等） 【承转】我们可以对照喀斯特地貌的成因来分析桂林山水的形成。 我们先简单的了解桂林独特的自然环境.看图3-4请学生说出它所在的省份以及经纬度，分析其气候类型。（广西省，110.3°E,25.2°N，亚热带季风气候） 知识点2：剖析桂林“山水”的成因 岩石条件（岩石圈），气候条件（大气圈），生物条件（生物圈）。 桂林山水是岩石圈、水圈、大气圈、生物圈相互作用的结果。 具体分析： （１）从岩石条件看，桂林地区石灰岩广布，石灰岩厚度大，岩性纯，空隙和裂隙发育广泛，岩石的可溶性，透水性都很好。 （２）从气候条件和地形条件看，气候条件——桂林位于我国亚热带湿润区，气候温暖，全年降水充沛；桂林天然的地形组合与炎热多雨的气候条件，十分有利于区域内地表水和地下水的形成与富集。强烈的流水侵蚀作用使石灰岩受到大面积的溶蚀，从而提高了喀斯特地貌发育的程度。 （３）从生物条件看，桂林的气候条件十分有利于生物的生长，旺盛的生命活动和土壤中有机质的积累，导致土壤和流水中有机酸的含量较高，为喀斯特地貌的形成创造了条件。。 【矫正反馈】 1、下列哪种岩石广布区能形成喀斯特地貌 （ ） A．石灰岩 B．花岗岩 C．玄武岩 D．大理岩 2、我国喀