新学年高一地理鲁教版必修1教学教案-第二章第一节-岩石圈与地表形态-含解析 (1).docVIP

《地质构造——褶皱》教案 【教学目标】 知识与技能 地质构造的概念 2.了解褶皱的概念和基本形态。 3.掌握正确判断背斜和向斜的方法。 4.了解研究背斜和向斜的实践意义。 过程与方法 1.通过演示褶皱形成过程，加强动手能力。 2.通过分析褶皱山的成因，培养读图、分析问题和解决问题的能力。 3.通过对地质构造的意义的学习，运用所学知识解决实际问题。 情感态度与价值观 1.通过分析各种山地的成因，掌握分析、探究地理事物的科学方法。 2.能应用所学知识解释地形的成因，并指导实践应用。 【教学重点】 理解褶皱山的概念，掌握正确判断背斜和向斜的方法； 【教学难点】 正确判断背斜和向斜；褶皱形成的地貌。 【教学方法】　 读图分析法——背斜成谷，向斜成山；各种景观图； 演示法——书本演示：褶皱的形成过程；筷子演示：张力作用；动画演示； 讲授法——褶皱的概念，板块构造学说； 小组合作学习法——分组讨论背斜和向斜的应用； 【教具学具】 多媒体课件? Flash动画? 书本? 筷子 【学情分析?】中高一学生对山地、大陆漂移学说及板块构造学说有了一定的了解，在前一节课学生学习了营造地表形态的力量，对内、外力作用的知识有了较为全面的认识，但内力作用对地表形态的影响是长期积累的结果，变化很缓慢很抽象，学生理解起来难度较大，需要运用地理的理性思维才能正确判断背斜、向斜构造，从而在实际中得以运用。在初中及高一上学期地理学习的基础上，学生已具备了一定的读图分析能力，但在这方面还有欠缺。在课堂中要让学生主动融入课堂教学中，促使学生积极思考问题，激发学生的学习兴趣尤为重要。? 【教学过程】 新课导入： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 1.视频导入：探究《喜马拉雅山的形成》学生回答：用板块构造原理说明喜马拉雅山的形成过程。 欣赏视频景观，用语言描述喜马拉雅山的形成过程 给学生以美的享受，感受大自然的鬼斧神工，激发学习兴趣。 转折 喜马拉雅山的形成是一个由海洋至地形山脉史诗般的演变。科学家们用板块学说向我们解释了喜马拉雅山的形成。通过野外考察在喜马拉雅山沉积岩中发现其运动留下的“痕迹”。我们称之为地质构造。地质构造两种基本形态为：褶皱和断层。今天我们来学习连绵不绝的褶皱山。 褶皱山 2.观察岩层景观图片并思考问题 （1）观察图片，回答以下问题： 在正常状态下形成的岩层是___与地表（填“平行”或“垂直”），而且越往下岩层越__ （填“新”或“老”）。 （2）观察图片，说出岩层发生了什么样的变化，为什么会发生变化？ 观察图片说出正常状态下岩层平行于地表，越往下岩层越老。 观察图片说出岩层受力的作用发生弯曲变形。 培养学生的读图能力、语言表达能力。 逐步引导，理顺逻辑关系。 3.活动：岩层模型演示，归纳褶皱概念 教师引导学生使用书本演示进行受力变形演示。 提问：如果在水平方向上给岩层一个力的作用，岩层会如何弯曲变形？ 引导归纳：如果这就是褶皱，你能否归纳出褶皱的概念？ 强调：这个力是地壳运动产生的力，挤压作用是水平挤压力；弯曲变形是不可逆、永久的塑性变形；弯曲，起码是两个弯曲，这些弯曲是连续的。 归纳：在地壳运动的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲，叫褶皱。 使用书本演示，并说出在力的作用下岩层会发生向上拱起、向下弯曲或波状起伏。归纳说出在力的作用下，岩层发生弯曲变形，叫做褶皱。 模型演示，化抽象为形象具体、直观，培养学生动手操作能力、归纳能力。 4.预习思考褶皱的基本单位、基本形态 思考： （1）褶皱的基本单位是什么？ （2）褶曲的基本形态有哪些？如何判别？ 引导：背斜岩层向上拱起，与生活中的哪种地形相似？向斜向下弯曲，类似于哪种地形类型？ 说出褶皱的基本单位是褶曲。褶曲是褶皱的一个弯曲，说出褶曲的两个基本形态，岩层向上拱起为背斜，向下弯曲为向斜。 培养学生自学能力比较能力、归纳能力，强调易混淆、易出点，培养学生地理专业素养。 5.背斜和向斜的判别 判别方法1：根据岩层形态 （1）观察正常状态下背斜、向斜的景观图，判别背斜、向斜。 （2）观察地形倒置后的背斜、向斜示意图，判别背斜、向斜。 引导：判别依据是什么？把缺失的岩层补充完整，再判断。 强调：人不能以貌取人，更不能以貌取山，背斜、向斜在地貌上的特征会发生改变，最根本的要从岩层形态来判别。 判别方法：根据岩层形态：向上拱起是背斜，向下弯曲是背斜。 判别方法2：根据岩层新老关系 转承：我们刚才是从岩层形态判别背斜、向斜，如果看不到岩层形态，又该如何判别？ 引导：从岩层的新老关系看 判别方法：根据岩层新老关系判别，中老翼新是背斜，中新翼老是向斜。 小组讨论， 学生展示 易错点，加深印象，激发学生探究兴趣。 褶皱的实践意义 （1）利用向斜构造找水，利用背斜找油。向斜构造有利于地下