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人教版高中地理选修6《第四章生态环境保护第四节生物多样性保护》22 人教版高中地理选修6《第四章生态环境保护第四节生物多样性保护》22 PAGE / NUMPAGES 人教版高中地理选修6《第四章生态环境保护第四节生物多样性保护》22 生物多样性保护 课时安排：1课时 教课目标： 1．认识生物多样性的层次，地球物种数目与散布。 ．认识物种灭绝的自然原由和人为原由。 ．理解生物物种资源对人类的重要意义，逐渐建立热爱自然、保护自然的意识。 教课重难点： 要点难点：物种灭绝的自然原由和人为原由 教具准备：多媒体图片 教课方法：讲解法、案例剖析法、研究教课法等 教课过程： 导入：显现图片 苏丹其实不是人类，它是动物，一头雄性北白犀，地球上最后的一头。它的死意味着一个物种正在走向灭绝， 就在我们的凝视下，悄无声气地。 动画显现已灭绝动物名单 因为当古人类活动对丛林、草地和湿地等生态系统造成的悲观影响，地球物种灭绝造成的生物多样性减少正愈演愈烈。生物多样性保护已经成为生态环境保护的重要内容。自主学习: 1、生物多样性的层次：包含  多样性、物种多样性和  多样性三个层次。 2、物种数目：生物学家估计有  500万~5000万种。 3、物种散布：约 3/4生活在热带地域，以生活在 和 中的最为丰富。 4、物种寿命：物种也有发生、发育和消亡的过程，物种均匀寿命大概是 5、灭绝速度：自然状态下均匀 年灭绝一个物种。  500万年。 一、物种灭绝的原由——自然要素 1、生物多样性与物种灭绝关系： 生物多样性包 括  、  和 三个层次，而  是生物多样性减少的详细表现。 思虑：物种灭绝和物种濒危是不是一回事？ 点拨：物种灭绝和物种濒危的差别是它们分别处于某一特定物种走向消亡过程的不一样阶段。 物种多样性保护的 对象是濒危物种而不是已灭绝的物种。 一些物种灭绝的例子 举例：（1）两亿四千五百万年从前，所有动物的 95％，几乎是整个动物王国，所有灰飞烟灭，这被以为是历 史上最恐惧的物种灭绝事件。 （2）《美国国家地理》发布文章指出在过去 600年中，起码有万种昆虫从地球上藏形匿影，更令人惊讶 的是，大批昆虫消亡这一趋向将逐年恶化，估计在将来 50年里，可能会有数十万种昆虫走向灭绝之路。 物种灭绝不过是一种有时的不幸事件吗 ? 点拨：答案能否认的。物种和它的个体同样，也有发生、发育和消亡的过程。 请同学们阅读课本P107最后两自然段和课本P108页阅读资料，进而认识到：物种灭绝不是一种有时的事件。提示学生从数目、散布、寿命三个方面进行对照。 点拨：经过上边的对照，我们能够看出：物种灭绝原来是一种正常的自然现象。 2、物种灭绝原来是一种正常的自然现象 发问：那么物种灭绝与哪些自然要素有关呢？ 点拨：物种大规模灭绝的原由可能是火山迸发、陨石撞击地球、天气变化。 过渡：固然物种灭绝原来是一种 ，但今世人们对当今世界上动 植物物种的消逝速率愈来愈感觉担忧。科学家警示：地球上的生物的灭绝速度超出了过去任何时候。《自然》 杂志称，50年后100多万种陆地生物将从地球上消逝。人口急速增添、全世界气温变温暖自然环境恶化，使地 球上的生物正在经历有史以来第六次大灭绝。 合作研究： 阅读图文资料，达成以下要求。 ?陕西南部的秦岭地域是我国大熊猫散布的要点地区。该地域以前是重要的林木采伐区， 20世纪70年 代开始先后有多家森工公司在该区内进行采伐作业， 1998年后全面停止采伐天然林。以下图表示 1976 年、1987年和2000年该地域大熊猫栖息地范围的变化。 描绘该地域大熊猫栖息地范围的变化。 20世纪70年月(1976年)，栖息地连成一片；到 80年月后期(1987年)面积退却，碎片化严重；90年月至 21世纪初(2000年)，栖息地面积碎片化趋向减弱，散布范围有向北、向西扩展的趋向。 二、人类活动加快了物种灭绝 1、人口数目与物种灭绝数目的有关性： 读图，剖析以下问题： （1）.300 年来世界人口数目变化的趋向如何? （2）.300 年来世界物种灭绝数目变化的趋向如何? 3）.世界人口和物种灭绝数目变化有如何的有关性? 4）.由此，你获得了什么结论或推论? 点拨：人口数目不停增添；物种灭绝数目也不停增添→世界人口增添和物种灭绝数目是正有关。人类活动加快了物种灭绝。 2、不一样期间人类活动与物种灭绝关系： 发问：不一样期间人类活动对物种灭绝有什么不一样？ 点拨：人类初期  和  加剧物种灭绝，当今则是因为  和破 坏  加快物种灭绝。 3、人类活动对物种灭绝速度的影响： 读课本P109页案例和增补资料，让学生认识到：人类活动造成物种灭绝的速度在不停增添。 增补资料： 每小时一个物种灭绝 地球贴上死亡标签 每一小时就有一个物种永久从地球上灭绝，