四年级下册音乐教案 第七单元 隆里格隆｜苏少版 .docVIP

隆里格隆 教学目标： 1.能够完整演唱歌曲《隆里格隆》,将歌曲中的轮唱、合唱完整演绎出。 2.能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动,体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 3.通过本课的学习，使学生对京剧文化有简单了解，培养学生对京剧文化的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。 教学重难点： 完整歌曲的二声部轮唱。 波音记号的演唱方法和处理。 教学方法： 多媒体教学手段，声像结合视听结合。 教学过程： 导入 师范唱《唱脸谱》开篇 师：同学们，刚才的歌曲老师演唱的是什么？ 生答：脸谱 辨识脸谱 师：请同学们和老师一起来根据刚才的歌词，猜猜这些不同颜色的脸谱，分别代表什么样的人物。 介绍京剧 师：同学们真是聪明，我们说了这么久的脸谱，那你们知道在哪些艺术形式中脸谱会经常出现呢？ 生：京剧、川剧。 师：同学们知识面很广，在中国的很多种戏曲中都会经常用到脸谱，其中最为著名的要数我们中国的国粹京剧了。 师：那同学们你们了解京剧吗？不了解也没关系，听老师给你们简单的介绍： 京剧又称京戏，在台湾又称平剧、国剧，是中国戏曲曲种之一。以北京为中心分布，遍布全国。京剧是十九世纪中期，融合了徽剧和汉剧，并吸收了秦腔、昆曲、梆子、弋阳腔等艺术的优点，在北京形成的。2010年11月京剧被列入人类非物质文化遗产代表作名录。 师：今天，就请同学们和老师一起走近京剧，走近这伟大的传统艺术。 新课 1.听《锣鼓经》 师：听老师带来了一段音乐（播放锣鼓经）。你们能听出这段音乐中用了哪些打击乐器吗？ 生：大锣、小锣等等。 师出示乐器图片。师：这些都是京剧中常用的伴奏乐器，它们所演奏的旋律就被称为锣鼓经，锣鼓经一般都用文字来记谱。 读锣鼓经 师：老师这里有一条锣鼓经，你们能试着把它读出来吗。 仓 才才 丨 仓 0 丨 仓 才才 丨 仓 0 丨 才才 才才 丨仓 仓 丨 才才 才才 丨仓 0 丨 拍锣鼓经 师：老师带来了其中的两个乐器，来个同学来帮老师敲一敲。 师：我们也可以加入他们，看看老师，是怎么为锣鼓经伴奏的。（师师范一个行节奏。） 学生模仿老师，拍节奏。 师：同学模仿的真不错，注意休止的地方，我们要把休止放在哪里？ 生：放在心里（根据老师的动作） 再拍几遍。 师：看一下第二行的节奏，同学们，能不能试一试，自己把它拍出来。 师：很棒！请你们把两行节奏连起来拍一拍。 二声部锣鼓经 师：同学们已经把这条锣鼓经，掌握的很熟练了。接下来，请你们继续打这条节奏，看看老师是怎么跟你们配合的。 师落后一小节，以卡农的形式与学生进行二声部轮唱（拍）。 师：同学观察到了吗？老师的节奏比你们慢了几拍呢？ 生：两拍。 师：请同学们分两个声部来试一试。 加入旋律 师：同学们配合的很不错。接下来，老师又要加新的东西进去，请同学们继续跟老师配合。师加入旋律一。 师；老师在锣鼓经中加入了什么呀？ 生：旋律。 师：在刚才的旋律中，哪几个音是反复出现的？ 生：1 6 2 （分别唱这三个音） 学唱旋律一 给旋律一加上衬词 师：戏曲人员在唱戏时，一般是不唱乐谱的，他们会用一种惯用的衬词。请你们听老师唱一唱。 学生学唱衬词（处理儿化音）。 出示旋律二 师：老师这里还有一条旋律，请同学们观察一下，这条旋律与第一条旋律有什么异同之处。 生：最后一句不一样，比旋律一多一小节。 师：我们把最后3小节单独唱一唱。旋律二完整唱一唱。 师：加入衬词唱一唱。再把一、二连起来唱一唱。 出示旋律三 师：我们再来看一下这一条旋律，请你们先听老师唱一唱。 师范唱旋律3 师，听完之后，同学们有没有发现，这段旋律中，哪些音用了一个特殊的记号，听起来有点不同。 生找到波音记号。 师：那这个播音记号应该怎么唱呢？跟老师学一学。 完整演唱旋律三（注意歌词有一部分是谱） 完整演唱第一声部。 师：我们把刚刚学习的三段旋律连在一起。这就是我们今天要学习的歌曲《隆里格隆》。我们一起来演唱一下（注意讲解一下反复跳跃记号）。 三、加入二声部 1.师：接下来请同学竖起耳朵，仔细听一听，老师跟录音配合。听的时候思考这几个问题：①老师唱的声部比原来的声部落后了几拍？②老师唱的是我们刚刚学的三段旋律中的第几段？唱了几遍？ 生回答 （1）生与录音配合 师：你们的观察力很强，请你们跟老师一起，与录音配合演唱第二声部。 生生配合 师：按照刚才的分组，请同学来相互配合完成演唱。 2.歌表演 二声部演唱加入刚刚的锣鼓经，加小乐队。 三、欣赏小结 师：同学们配合的很默契，唱出了京剧的小韵味。在这节课的最后，请同学们和老师一起欣赏京剧《定军山》，感受中国传统艺术京剧的魅力。