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初中语文：伤仲永说课稿 初中语文：伤仲永说课稿 导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教 学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说 课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿 则重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教 学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清， 分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。 各位评委，大家好！ 今天我说课的题目是《伤仲永》。 本节课的学习目标是： 1学习本文寓理于事及纵向对比的写法； 2认识后天学习的重要性； 本节课的教学重点是： 通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理； 本节课的教学难点是： 引导学生理解纵向对比的写法； 为了较好的完成教学目标，我采用了情境教学法、分层教学法、分组讨论 法及媒体教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，增强课 堂的表达效果。 我的整体教学思路是： 复习导入，创设情境疏通文意，感知课文推究文理，把握目标-- --小结练习，实践提高 我的教学环节是： 一、引入新课： 同学们，上节课我们学习了《送东阳马生序》这篇文章，它启示我们业精 德成的关键在于勤奋专心。也就是说，一个人不论天资多聪敏，都需要后天的努力 和教育，否则将一事无成。现在，我们就从今天的小故事中再次体会一下这个道 理。 这样导入，衔接旧知识，又联系新知识，悬念的设置激起学生兴趣，为学 好本课创造良好的情境。 二、了解作者： 提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握，准备作一分钟的抢答练 习。 这一环节便于学生掌握文学常识，锻炼速读速记能力，抢答练习培养学生 竞争意识，活跃课堂气氛。 三、教师示范朗读课文，出示教学目标： 这是学生整体感知课文的过程，利于了解字音、字型、字义，对读文的重 音、节奏、语气等都有提示。 四、学生自读课文，每 2遍，教师出示朗读标准： 字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。 这一环节的目的在于锻炼学生的朗读能力，也是再次感知课文、理解文意 的过程，“读书百遍，其义自见”，多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。 五、将学生分组准备疏通文意，并选出两组代表一读一评，给大家示 范。然后教师给予评价，并指明重点的词语及用法。 （这一环节的设置是学生理解文章的过程，分组法锻炼学生合作能力，更 调动了中差生学习的兴趣，创造性思维，跳跃性使思维得到全面开发。特殊语句的 提示引导学生体会古汉语语言的独特魅力，培养热爱祖国文字的感情，坚定他们学 好语文的信心。） 六、指导学生跳读，教师置疑，学生合作，思考下列问题： ⑴幼年时的仲永有何表现？ ⑵我两次“还乡”，见到了怎样的仲永？ ⑶仲永为何“泯然众人”？你得到什么启示？ 这三个问题的设置重在指导学生理清文章脉落，熟悉课文知识，增强对课 文的分析能力。跳读课文完成问题是学生思维的活动，培养学生创新精神。问题的 讨论深入文言文内部层次，扣准教学目标，增进学生的理解力。问题一步步由易 到难，有梯度、有层次，让每个学生都尝试成功的喜悦。 学生发表议论之后，我是这样明确的：仲永幼年聪颖过人，天赋超群是 “指物作诗立就”的神童，而当我两次还乡所见的仲永却“不能称前时之闻”， “泯然众人”原因在于“父不使学”，这就启示我们：后天的学习教育对一个人的 成材具有重要意义。， 七、难点探讨 作者寓理于事，是通过什么写法揭示文章主题的？ 这一问题是难点的提示，激起学生对成功的渴望，培养他们勇于探索的精 神。 教师在此处明确答案，并作小结：全文作者运用先扬后抑的写法，把仲永 的前后两个不同时段的情况作了对比，即纵向对比，在叙事中使深刻的哲理得以表 现，从而阐述了必须重