《梅兰芳蓄须》教学设计教学目标.docVIP

《梅兰芳蓄须》教学设计 设计者：刘桂萍 ?【教材分析】 本文是部编本人教版四年级上册第七单元的一篇略读课文，是一篇介绍人物事迹的记叙文，讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期，拒绝为日本人演出的故事，表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。 【教学设想】 1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。 2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，让学生多读，积累词句。 【设计理念】 语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。在语文课堂上，引领学生主动地获取这种感受，积极地去体验这种情感，形成自己丰富的精神世界。 【教学目标】 1.能够说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他经历的危险和困难。 2.在方法的指导下，能够用自己的话概括文章内容。 3.能够根据自己的阅读体验，标批注，把握人物的民族气节、爱国情怀。 【教学重点难点】 1.在方法的指导下，能够用自己的话概括文章内容。 2.能够根据自己的阅读体验，标批注，把握人物的民族气节、爱国情怀。 【教学准备】PPT 【教学过程】 　　一、质疑导学 教师直接引入：今天我们一起来阅读第23课《梅兰芳蓄须》。请你来读课题。读了课题，你有哪些疑问。 （预设1：梅兰芳是谁？ 预设2：蓄须是什么意思？ 预设3：梅兰芳为什么要蓄须？） 引导学生交流对梅兰芳的认识，知道可以通过读书或查找资料的方法了解人物。使学生通过查阅工具书了解“蓄”及“蓄须”的意思。 根据“梅兰芳为什么蓄须”这个问题安排学生自主读书。 （设计意图：我们在教授这篇课文时，对学生进行时代背景的介绍能让学生更好把握梅兰芳的精神，对梅兰芳人物以及京剧旦角等知识的介绍能够理解蓄须的意图，为后面的学习做好铺垫。） 二、梳理内容 　　1.梅兰芳用哪些办法拒绝演出？在这个过程中经历了哪些危险和困难？ （1）出示表格，学生自主读书，尝试填写 　　（2）反馈交流中，以第一个填空为例，采用对比的方法，引导学生用简洁的短语概括事件主要内容。 　　2.掌握方法，概括课文内容 　　梅兰芳做了那么多事，目的只有一个拒绝给日本人演戏。那么同学们能不能把表格里的内容综合起来，用自己的话概括课文的大概意思呢？教师提醒： 　　说出时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 强调三个重点事例。 语言简洁明了。 　　反馈总结：通过刚才的学习，我们运用了这些办法学会了概括文章的内容。 　　（设计意图：这一环节我设计了让学生梳理课文内容，采用了表格的形式，这样便于学生形成完整的思路，能够清晰了解梅兰芳用的办法以及遇到的危险等，为后面概括文章内容做准备。有了这样的梳理，我们通过方法的指导，教授学生概括文章内容的方法。教学理念是授之以渔，学以致用。教会学生一定的语文能力，形成基本的语文素养。） 三、关注细节 师：请你选择一处细节认真品读，用批注的形式写下自己的感受。 　　1.学生自主读书批注。 2．反馈交流：学生汇报，可能会汇报的内容： 细节1：对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对于他来说已经很知足了。 一个艺术大师就用这种方式坚持着对艺术的追求，因为他相信日本侵略者会被打败，相信自己终有一天会重返舞台。 细节2： 长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门来说：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”有的甚至说，只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳都拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。 师补充资料：当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行，但日寇将这笔高额存款全部冻结，无法取出。梅兰芳拒绝日本人登台演出之后，一直靠利息过日子的他，家庭生活顿时举步维艰。为了维持一家人的生活，他曾经卖过画，出卖自己多年收集的藏品，卖掉自己的房子，甚至举债度日。虽然这样，但梅兰芳一直坚持民族大节。 同学们想象：同学们想象一下：梅兰芳一方面顶着恶势力的巨大压力，另一方面他长期不演戏，收入没有了。在这种情况下梅兰芳过得是怎样的生活？ 结合内容相机理解“长期不演戏