1.3.31.3.3 函数的最大(小)值与导数(一)教学设计(1).docxVIP

PAGE 1 §1.3.3　函数的最大(小) 教学目标 1．借助函数图象，直观地理解函数的最大值和最小值的概念． 2．弄清函数最大值、最小值与极大值、极小值的区别与联系． 3．会用导数求在给定区间上函数的最大值、最小值． 教学重点 会求函数在给定区间上的最值 教学重点 含参数的函数求最值 教学过程 一.引入 (教材书上的图象) 思考1　观察[a，b]上函数y＝f(x)的图象，试找出它的极大值、极小值． 思考2　结合图象判断，函数y＝f(x)在区间[a，b]上是否存在最大值，最小值？若存在，分别为多少？ 　 思考3　函数y＝f(x)在[a，b]上的最大(小)值一定是某极值吗？ 思考4　怎样确定函数f(x)在[a，b]上的最小值和最大值？ 二 知识梳理　 1.函数的最大(小)值的存在性 一般地，如果在区间[a，b]上函数y＝f(x)的图象是一条_________的曲线，那么它必有最大值和最小值． 2. 函数f(x)在闭区间[a，b]上的最值的求法. 分两种情况进行： (1)若函数f(x)在区间[a，b]上是单调函数，则函数f(x)在区间的端点处取得最值． (2)当函数f(x)不单调时： ①求y＝f(x)在(a，b)内的极值； ②将y＝f(x)的各_______与端点处的函数值f(a)、f(b)比较，其中最大的一个为最大值，最小的一个为最小值． 3．函数的极值与最值的区别： 区别 极值 是在局部对函数值的比较，表示函数在_______的局部性质. 极值可能有多个，也可能没有. 只能在区间内取得. 最值 是在整个区间上对函数值的比较，考查函数在_______上的情况. 最大(小)值最多只有一个. 可在区间的端点处取得. 三 题型探究 题型一　求函数的最值 eq \x(命题角度1　不含参数的函数求最值) 求函数f(x)＝eq \f(1,2)x＋sin x，x∈[0，2π]的最值． 反思与感 求解函数在固定区间上的最值，需注意以下几点 (1)对函数进行准确求导，并检验f′(x)＝0的根是否在给定区间内． (2)研究函数的单调性，正确确定极值和端点函数值． (3)比较极值与端点函数值的大小，确定最值． 【跟踪训练1】求函数f(x)＝2x3－12x，x∈[－1，3]的最值. eq \x(命题角度2　含参数的函数求最值) 例2. 已知a为常数，求函数f(x)＝－x3＋3ax(0≤x≤1)的最大值． 　 　 　 反思与感悟　对参数进行讨论，其实质是讨论导函数大于0，等于0，小于0三种情况．若导函数恒不等于0，则函数在已知区间上是单调函数，最值在端点处取得；若导函数可能等于0，则求出极值点后求极值，再与端点值比较后确定最值． 【跟踪训练2】已知函数f(x)＝(x－k)ex. (1)求f(x)的单调区间； (2)求f(x)在区间[0，1]上的最小值． 　 题型二　已知函数的最值求参数 例3.已知函数f(x)＝ax3－6ax2＋b在[－1，2]上的最大值为3，最小值为－29，求a，b的值． 反思与感悟　已知函数在某区间上的最值求参数的值(范围)是求函数最值的逆向思维，一般先求导数，利用导数研究函数的单调性及极值点，探索最值点，根据已知最值列方程(不等式)解决问题．其中注意若参数变化影响着函数的单调性变化，往往要对参数进行分类讨论． 分类讨论思想的应用． 跟踪训练3　(1)若函数f(x)＝3x－x3在区间(a2－12，a)上有最小值，则实数a的取值范围是(　　) A．(－1，eq \r(11)) B．(－1,4) C．(－1,2] D．(－1,2) (2)已知函数f(x)＝x－ln(x＋a)的最小值为0，其中a0，求a的值． 四 课堂练习 1．函数f(x)＝x3－3x(x1)(　　) A．有最大值，无最小值 B．有最大值，最小值 C．无最大值，最小值 D．无最大值，有最小值 2．函数f(x)＝x2·ex＋1，x∈[－2,1]的最大值为(　　) A．4e－1 B．1 C．e2 D．3e2 3．已知函数f(x)＝x3－12x＋8在区间[－3,3]上的最大值与最小值分别为M，m，则M－m的值为(　　) A．16 B．12 C．32 D．6 4．函数f(x)＝eq \f(1,2)ex(sin x＋cos x)在区间[0，eq \f(π,2)]上的值域为__________． 5．已知函数f(x)＝2x3－6x2＋a在[－2,2]上有最小值－37，求a的值，并求f(x)在[－2,2]上的最大值 五 课堂小结与布置作业 1.弄清最值和极值的区别和联系； 2.会求函数在给定区间上的最值； 3.含参问题的注意事项 4.完成课下作业（1）