《第3节 物质跨膜运输的方式》教案.docVIP

蜀光中学高一生物备课组 制作人：李银聪 PAGE 1 - 第3节 物质跨膜运输的方式 【教材分析】 《物质跨膜运输的方式》是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修1第四章第3节的内容。在本节内容之前，已经介绍了生物膜的结构特点(具有流动性)及功能特性(选择透过性), 本课是在了解前两节的知识基础之上，继续探究物质进出细胞膜的方式。主要介绍两大块内容，一是小分子或离子进出细胞膜的方式，包括自由扩散、协助扩散、主动运输，要求学生理解这三种方式的相同点和不同点，主要从膜两侧的浓度差、是否需要载体、是否需要消耗能量、代表的例子等方面来进行对比；二是大分子物质进出细胞的方式，包括胞吞和胞吐，这部分内容和前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时这又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证，老师要引导学生将知识融会贯通。 除了介绍相关理论知识，还在于培养学生对图表的解读能力，使学生认识生命科学的价值，理解任何一个生命系统都是开放的系统，都能与外界进行物质交换。学习本节内容，即能帮助学生巩固前面所学的知识，同时更加准确理解细胞膜控制物质进出的生理功能及细胞膜的功能特点。 【三维目标】 1.知识与技能 ?举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点； ?说出被动运输与主动运输方式的异同点； ?阐述主动运输对细胞生活的意义； = 4 \* GB3 ④正确解读坐标数据图表。 2.过程与方法 ?运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质； ?运用表格的方式进行总结，简洁明了。 3.情感、态度与价值观 ?进一步培养学生科学探究及合作精神，体验合作学习的快乐； ?通过探究物质跨膜运输的方式，进一步树立结构与功能相适应的观点。 【教学重难点】 1.教学重点 小分子跨膜运输的方式。 2.教学难点 ?探究影响物质跨膜运输速率的因素； ?图表数据的解读 【教具准备】 1.自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞、胞吐五种跨膜运输方式的多媒体演示课件; 2.导学案 【教学策路】 本节内容属于原理性的内容，但学生并不难掌握，通过自学课本，结合老师的动画课件演示，学生还是能很容易比较出三种方式的异同的。但是学生应用这些基本知识解决实际问题习题时，可能会有一定难度。所以建议采用“先学后教，当堂训练”的教学方法能取得较好的教学效果，老师先引导学生自学并总结对比三种跨膜运输的方式之异同，然后老师稍做点拨，同时精选一些习题让学生当堂训练。 本节安排1课时。 【教学过程】 教学 过程 教师组织与引导 学生活动 设计意图 导 入 新 课 多媒体展示人工合成的脂双层。 提问：这张图片所反映的是不是生物膜？ 不能通过脂双层的物质，细胞需要吗？ 它们进入细胞可能与细胞膜上什么成分有关呢？ 总结引入物质跨膜运输的方式。 不是,它只有磷脂双分子层，没有蛋白质镶嵌其中。 需要。 推测这些物质进入细胞可能与蛋白质有关。 通过问题的深入，激发起学习的兴趣。 小 分 子 物 质 跨 膜 运 输 的 方 式 小 分 子 物 质 跨 膜 运 输 的 方 式 演示红墨水在清水中运动的实验，引入扩散现象，进而引入生物细胞中也存在顺浓度梯度的运输，称为协助扩散，而有些分子则你浓度梯度进出细胞，称为主动运输。 [自主学习] 多媒体呈现被动运输和主动运输的图片， 布置学生阅读教材，自学小分子物质的跨膜运输方式，并完成导学案上的表格。 运输方式 被 动 运 输 主动运输 自由扩散 协助扩散 运输方向（逆/顺浓度梯度） 是否需要载体 是否消耗细胞代谢的能量 实 例 ?______； ?_______________； ?_____________。 葡萄糖进入红细胞 ?________________； ?小肠上皮细胞吸收葡萄糖、氨基酸等。 教师点拨： 依次播放三种跨膜运输方式的动画，引导学生判断运输方式，并归纳总结其特点和实例。 引导学生比较自由扩散和协助扩散的区别。 [深入学习] 1、通过分析表4-1，你能得出什么结论？ 2、被动运输与主动运输的主要区别是什么？如何判断物质的运输方式？ 3、比较三种跨膜运输方式，总结影响其运输速率的主要因素，并以坐标图表示。 教师点拨： 依次请学生展示小组讨论的成果，并进行评价和总结。 强调载体蛋白具有专一性，并且数量是有限 的。 强调主动运输的意义。 观察、思考、回答问题。 阅读教材，独立思考，归纳整理，填写导学案上的表格。 展示和更正自学的成果。 积极思考，将自由扩散和协助扩散放在一起比较，归纳这两种物质跨膜运输方式的异同点。 以小组为单位积极思考、讨论，形成共识。 讨论后派小组代表描述、