【原创】县级公开课：《隐姓埋名三十年》教学反思.docVIP

　　　　　　　　　　《隐姓埋名三十年》教学反思 《隐姓埋名三十年》是五年级下册的一篇精读课文，这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。热情地讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。“淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，王承书放弃名利，为建设新中国毅然回国。为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的关键词是“淡泊名利、热爱祖国。”为此在教学中我主要抓住课题“隐姓埋名三十年”中王承书具体做了什么？教学过程还是比较顺利，完成了备课时预设的教学目标。教学中我的做法主要以下几点： 1、充分利用多媒体进行教学，把信息技术与语文课堂结合起来。 充分利用多媒体进行直观教学，如播放我国天宫二号发射成功的短片激情导入，播放视频让学生感受原子弹爆炸成功举国欢庆的那一幕，让学生体会“心甘情愿”“默默奉献”这两个词，在几处朗读的地方插入音乐，渲染气氛；示王承书的遗书和王承书最后的日子，让学生谈谈对王承书说什么，从而提升学生的人生观和价值观，让他们懂得生命的意义，达到了很好的教学效果。 2、重视朗读指导，在读中感悟。 《语文课程标准》强调“要充分地让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”，朗读是进行语文基础知识教学的一种重要方法，是培养学生语文能力的一条有效途径，也是发展学生思维，激发学生情趣的的一种手段，在朗读中，还能渗透品德的教育，陶冶情操。在教学过程中，我紧扣文本，重课文朗读，在本节课中，形式有浏览，分角色朗读，自由读，教师范读，学生个别读，教师个别句子的引读，重点语句的品读及关键段落的齐读等等，在读的过程中先理解词语，再理解句子含义，进而理解人物内涵和品质，层层深入，突破难点，帮助学生理解和学习。 3、抓关键词语引导学生体会人物精神。 《隐姓埋名三十年》一课的教学主要抓重点词的理解来体会人物精神。抓住“不假思索”通过不同理解，个性化理解，特别是进行多次引读，让学生反复最有激情的朗读。接着，引导学生分角色朗读课文，再去掉旁白分角色朗读课文，是建立在学生的理解的基础上的，读出了韵味，从而理解王承书的坚定果断。在第二部分的教学中，让学生默读课文，画出令你感动的句子，在课文的空白处做上批注。引导学生能够准确找到关键词，如“从此、再没有”等词体会王承书言必行，说到做到，用实际行动践行诺言及淡泊名利的爱国情怀。通过抓住“一下一下，不分昼夜”等词语来体会王承书工作的艰苦，通过“心甘情愿”来理解王承书的奉献精神，逐步层层深入的引导学生走进文本，走进人物，感知王承书淡泊名利、热爱祖国的优秀品质。 4、以生为本，教学彰显出学生是学习的主体。 教学中，引导学生自学第二部分，让学生抓住重点词句畅所欲言，当一个学生将自己找到的句子读出来并说完自己的理解后，给学生说话和表达的机会，直到学生能将一句话中的关键词句理解完全，在理解的基础上再让学生感悟朗读，总结学法，实现了抓住重点词句，提高有效阅读的教学策略。对于一些理解有些难度的句子，再发挥教师的引领作用。