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PAGE PAGE 1 公开课教案 第十九课 生物入侵者 教材分析 《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇课内自读课文。这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。 本文采取了逻辑顺序，介绍了什么是生物入侵者，他们带来的危害，对此不同观点及相应的措施。主要运用了列数字、打比方、举例子的说明方法，文章条理清楚，语言生动，富有趣味性。 学情分析 前一单元已学过说明文，学生对说明文的特点已有所了解。本单元所选课文与现代科技和现代生活关系密切，教学中要引导学生关注现代科学技术的新进展，关注现代科技对人类生活带来的影响和变化，留意观察身边生活，搜集与课文相关的科学知识，筛选出有用的信息，参与课堂讨论。这样不仅加深了学生对文章的理解，而且拓展了学生的知识面，培养了他们科学思维的能力。 教 学 设 计 分析 评价 反思 体会 教 学 目 标 教 学 策 略 知识与能力 1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。 2、了解本文说明的主要内容。 3、学习举例子、列数字等说明方法的写作特点。 4、了解本文的说明顺序。 过程与方法 通过多读、多讨论来掌握文章的逻辑顺序。 情感态度 价值观 培养学生的环保意识。 重 点 引导学生掌握课文的说明方法运用。 难 点 如何引导学生掌握文章的说明顺序？ 教法选择 用讨论、辨析、问答等方法来解决课文内容 学法引导 自主、合作交流与探究相结合 课堂组织 形式 分小组进行讨论、归结，以四大组进行质疑比赛，以调动课堂气氛。 媒体应用 多媒体课件 资源利用 有关“生物入侵者”的一些图片等、小黑板 分析 评价 反思 体会 教 学 设 计 生物入侵者 ——梅涛 一、导入 今天，我们要一起学习的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。学习本文，请同学们注意捕捉到被介绍事物的概念、原理、规律等信息。板书《生物入侵者》。 二、速度，并完成难懂的字音 劫掠（jié）（lüè） 藩（fān）篱 归咎（jiù） 监（jiā）控 斑斓（bān）（lán） 失衡（héng） 无动于衷（zhōng） 三、出示自学要求 1、请划分文章的结构？ 2、文章是怎样介绍生物入侵及其危害的？ 3、造成生物入侵者增多的原因和途径又是什么呢？ 4、本文是按什么顺序写作的？ 5、本文主要运用了几种说明方法？ 四、教师组织学生讨论、归纳 1、明确： 生 1、①引出话题：介绍什么是生物入侵者。 物 2、②-④摆出现象：举例说明什么是生物入侵者及其危害。 入 3、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。 侵 4、⑥-⑦揭示态度：写生物学和生态学界的不同态度。 者 5、⑧采取措施：写目前世界各国采取相应的措施。 2、明确：具体说明了生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中造成生物入侵的现象。举了三个例子，如“斑贝”、“天牛”、“红蚂蚁”、“棕树蛇”为例。 3、明确： 主要是由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”、“偷渡”入境。 4、本文是事理说明文，按逻辑顺序进行说明的。 5、明确： 本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法。 分析 评价 反思 体会 教 学 设 计 五、课堂练习 1、写出下列各句的说明方法： （1）“从二战至今……随时有绝种的危险。”（列数字） （2）“事实上许多……达到‘偷渡’目的的。”（打比方） （3）“他们警告说……该岛的鸟类将在劫难逃。”（举例子） （4）“到目前为止……数十亿美元。”（列数字） 2、填空： 本文是按 顺序进行说明的。文章从解释“ ”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的 、对生态环境的 、形成“生物入侵者”的 、科学界对待“生物入侵者”的 和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。 六、作业 1、完成素质教育新学案。 2、预习下一课。 板书设计 生物入侵者 ——梅涛 生 1、①引出话题：介绍什么是生物入侵者。 物 2、②-④摆出现象：举例说明生物入侵者及其危害。 入 3、⑤探究原因：生物入侵者增多的原因和途径。 侵 4、⑥-⑦揭示态度：写生物学和生态学界的不同态度。 者 5、⑧采取措施