【教学设计】《生活中的标志》综合实践活动教学设计.docVIP

《生活中的标志》综合实践活动教学设计 一、【主题分析】 《基础教育课程改革纲要（试行）》要求综合实践活动课程要通过实践，增强学生的探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力；强调增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。“生活中的标志”这一主题从“体验与融入社会”的维度切入，很好地开放和利用了社会生活的资源，其内容的组织便于整合研究性学习、劳动技术教育、社区服务与社会实践及信息技术教育四大领域的内容。 二、【学情分析】 学生经历了两年的小学生活，已经掌握了一定的知识和技能，但对于综合实践活动还比较陌生，所以三年级的单元设计中较多考虑了学生的兴趣和认知发展水平。“生活中的标志”这一主题，既适应了学生的年龄特点，又迎合了他们对新鲜事物的好奇和兴趣，可以让学生在现有能力的基础上综合运用所学知识，尝试解决社会生活中的问题，提高学生的综合素质。 三、【设计理念】 本课之所以选择“生活中的标志”这个主题，是因为标志在我们生活中随处可见看，涉及面很广，种类也很多。对于小学生来说，标志虽然随处可见，然而对标志中所包含的知识、涉猎的学科却不一定了解。通过让学生说标志、分标志、话标志，不仅能让学生获得大量的知识经验，还能使学生进一步了解社会、认识社会，发展学生适应社会生活的能力。 四、【活动目标】 1、通过说标志在生活中的应用，让学生懂得社会生活要有规矩，人人都要遵守规矩；在话标志活动中，发展学生的科学探究精神和创新精神。 2、在收集和整理资料活动中，提高学生收集、处理信息的能力，培养学生的人际交往能力和口头表达能力；在设计活动中，提高学生的动手操作能力。 3、让学生知道标志在日常生活有着广泛的应用；了解和认识一些常见的生活标志；了解设计标志的基本思路。 五、【活动重点】 认识生活中常用的标志，能对标志进行分类。 六、【活动难点】 了解标志的含义及设计方法，按照需求设计标志。 七、【活动材料准备】 小组活动资源包（常见的标志、标志设计材料）、活动ppt 八、【活动时间】 一节课 九、【教学过程】 一、游戏导入： 师：在上课前我们来一起玩个游戏，大家看这些标志，然后做出标志要求的动作。 出示：举手标志—鞠躬的标志——安静的标志 师：（总结）同学们，我们能很快做出这些动作，都是标志给我们的提示。生活中有着许许多多的标志，我们想要来学习更多关于标志的知识吗？——我们今天的主题是《生活中的标志》。 说标志： 师：我们小组开展了调查标志的任务，有请第X小组上台来汇报任务情况。 生：我们小组查到标志1是 2是 3是 4是。 师：其他同学有没有疑问的、或者是要补充的？ 生：…… 师：请第X小组上台来汇报。 师：哪一个小组还想上来汇报？ 师：各个小组任务完成得都很棒！ 【设计意图：】 分标志： 师：在刚刚汇报中，标志的样子是五花八门的，用途也有很多种。黑板上贴的这些标志需要分类一下。现在请小组展开讨论，讨论一下这些标志怎么分类。时间5分钟。 生（讨论如何分类） 师（巡视指导方法，相机表扬小组） 师：有请第X小组上台来大家分类。 生（上台分标志） 师：你能说说你们小组的依据吗？ 生：我们小组根据用途来划分标志：有商标的、有提示的、有体育的、有场所的…… 师：其他小组有不一样的划分方法吗？上台来试试！ 生：我们小组根据标志的出现的地方来划分：有公共场所的、有马路上的、有手机上的、有产品上的…… 师：我看到一个小组的划分方式比较特殊，请X小组上台试试！ 生：我们小组根据标志的设计样式来划分：有文字的、有图形的、有文字和图形相结合的。 师：同学们还有其他的分类方法吗？ 话标志 师：今天我们认识了这么多的标志，有你喜欢的标志吗？来说一说为什么你喜欢这个标志。 生：我喜欢禁止吸烟的标志，因为它很直观形象，大家都看得懂。 师：也就是标志要让大多数人都能看懂。 生：我喜欢跑步的标志，因为它很生动活泼。 生：我喜欢苹果的标志，因为它很时尚，具有科技感。 生：我喜欢…… 师：如果你要设计一枚标志，我们要考虑什么？ 生：大家都要能看得懂。 师：我们只用汉字行吗？ 生：不行，外国人看不清楚。 师：还要考虑什么？ 生：颜色，红色的比较醒目，绿色的环保。 生：考虑选择什么样式，是文字的还是图形的还是两者相结合。 生：考虑标志的用途，商标的话就要用大家能够印象深刻的。 师：同学们说得很好，下面我们来是试一试。（出示PPT，场景一，下课了，狭窄的走廊很多学生在奔跑） 师：这个提示标志要怎么设计？ 生：画一个奔跑的符号，再画一个打X在上面。 师：这个设计思路不错。（出示ppt，场景二，公园草地上有很多人在乱踏草坪） 师：这个提示标志要怎么设计？ 生：画一颗小草要被人家踩得时候在哭泣。 师：这样子挺生动的。 生：弄一个标语牌，上面写请勿乱踏草坪。 师：就