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描写的奥妙 湖阳一中 曾凡乐 学习目标： 1.在训练过程中使学生掌握描写的方法。 2.在掌握描写方法的基础上提高学生的描写能力。 课时安排：2课时。 【学习过程】 一、课前热身 同学们，上课前我们先做一个小游戏。请同学们认真观 察一下老师，谈一下你们对老师的印象。（学生回答）看来 大家对老师的观察还是很细致的。那么，我问大家一个问题， 你们觉得自己会描写吗？会描写的同学请举手。 二、回忆旧知 同学们，那我就一起来回忆一下有关描写的知识。哪一 组同学愿意展示一下？（学生展示）（学生补充）通过刚才 两组同学的回答，结合前面大家对老师印象的谈话，这不正 说明大家实际上是会描写的呀，怎么会没人举手呢？ 三、牛刀小试 1、多媒体出示：鸭子戏水图 2、请三位同学到黑板上来写，其他同学在下面写。（三 至四分钟） 3、三位同学写依次朗读自己的作品。 4、引导学生寻找作品中写到的共同的东西，（板书学生 回答结果）这三个句子那个描写得更好一些？ 学生分组讨论、展示、评价、补充。 5、教师总结评价：大家的意见各有独特的见解，几位 同学的描写可能各有特点，或者这么说，他哪个地方好，或 用了什么词就显得好些呢？ 学生分组讨论、展示。 6、引导学生明确描写时要注意描写对象的特征。 （板书：特征） 7、上面几句有哪些词语是表示鸭子、水的特征的？ 8、如果没有这些特征，会让人觉得怎么样？ 9、除了使用形容词这一点之外，哪一位同学的表达更 好一些？为什么？引导学生以小组为单位展示自己作品。 10、将精彩的作品投射到大屏幕上。请学生认真思考： 他的描写好在哪里？（以小组为单位来展示思考成果。） 学生分组讨论、展示。 四、引导性归纳 1、首先，描写是什么呢？那个小组的同学来回答一下？ 引导学生回答，（板书：有什么）这幅画面上有什么呢？ 刚才几个同学已经告诉我们了—— 有鸭子，有水。 2、光告诉我们有什么当然还是不够的，我们还想知道 它们的特征、动作、细节，也就是还要告诉我们什么？ 它们怎么样。（板书：怎么样） 3、有时候，我们感觉还不够，描写时还需要告诉大家 什么？大家认真观察几位同学的作品，小组间讨论一下。那 个小组的同学发表一下你们的见解。 还要告诉我们“它们像什么”。（板书：像什么） 4、教师强调：“有什么”，使我们明白了描写的对象；“怎 么样”使描写具体起来；“像什么”使描写变得生动形象起 来。 五、检查、修改、交流展示 1、运用这三条原则，检验自己对这个画面的描写，看 看自己的描写还缺点儿什么，哪个地方还可以更好一些。也 可以给别人改，改好后一起展示交流。 2、学生阅读自己改后的作品。（师生共同点评） 3、以朱自清的《春》里面描写小草的句子分析归纳描 写的奥秘。 （学生齐背）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿 绿的，园子里、田野里一大片一大片满是的。” 4、有多少个角度？（师生共同分析） “偷偷地从土里钻出来”，是它的情态，“嫩嫩的”是它 给人的感觉，“绿绿的”是颜色，“一大片一大片”是写它的 多，一共四个角度。 5、再次强调描写的奥秘。（播放幻灯片） 六、当堂测验。（出示幻灯片：风车的画面） 1、以这幅画为描写对象，把刚刚学到的方法用上去， 随机选几位同学朗读自己的作品，请大家评论一下，时间是 三到四分钟，要求朗读时声音洪亮。 （生写作，教师巡视课 堂） 学生朗读，师生评价，板书学生评价中的新结果。 2、教师总结：描写是很简单的，但是，我要提醒大家， 描写又是很复杂的，有很多变化，需要长期练习。 （播放幻灯片：草原羊群图）这是什么场景？重点是什 么？还有什么？ 有兴趣的同学可以把这幅图景描写一下，或描写自己家 乡的一处场景。（这作为课下作业来完成） 七、课堂总结 今天我们的学习重点是什么？谁来给大家总结一下？ （生总结）今天我们重点训练的是如何进行具体而形象 的描写。