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实践体验：学生精神成长的起点 体验，是用全部的心去感受、关注、欣赏、评价某一 事件、人物、事实和思想。在教育实践中我们发现，只有经 过体验，我们才能把陌生的、外在的、与己无关的事物变为 熟悉的、可以交流的对象，体验也使德育工作更具有时效性 和实效性。近年来，襄阳市松鹤路小学致力于学生“成长体 验”实践研究，按照“突出特色、全面覆盖、自主管理、体 验成长”的思路，围绕“莲 ?廉”校园文化，对已形成一定 基础的年级特色实践活动、社团、学生代表大会等学生体验 活动进一步调查分析、科学研究、逐步实施，形成“间接体 验―直接体验―反思体验―体验内化”的德育工作策略。 间接体验，注重濡染熏陶 学校将间接体验分为情景体验和角色体验，通过环境熏 陶、角色扮演、知识感受等，让学生进行间接体验。 以美的环境让学生体验。学校不断加强校园环境建设， 让校园充满艺术性、教育性。创建各种文化设施，开辟图书 室、微机室、科技室、广播室等教育阵地；校门口的汉白玉 石、莲花池、 “莲?廉”文化长廊、春华秋实园等都让学生流 连忘返。悬挂张贴名人名言挂图，展示学生书画作品，以及 设置廉洁教育格言和警句。这些景观陶冶了学生的情操，营 造了轻松、愉悦的学习氛围。 以不同角色让学生体验。班级文化建设活动以“把班级 还给学生”为指导思想，以年级为单位确定角色和主题，打 造各具特色的年级文化。各年级以“莲 ?廉”文化为主线， 分别依次扮演廉洁小动物、廉洁小植物、襄阳名人、廉洁故 事、廉洁人物、祖国河山，各班再将本年级组角色具体化， 设计相应班名、 班徽、 班训， 再到相应的组名、 组徽、组训。 班级、学生围绕一个角色类别开展活动，多方位深入体验。 以不同认知形式让学生体验。为了让学生对“莲 ?廉” 主题德育有最全面的认知效果，学校实行了“九个一”工 程――每天， “松鹤之声”广播站讲一个美德故事；每周， 国旗下讲话“美德少年”讲道德、倡廉洁；每月，班主任推 荐一本德育书籍，各班召开一次德育班队会；每学期，办一 份 “莲?廉”主题手抄报， 举行一次以 “莲?廉”主题的书法、 征文比赛，一次“励志歌曲大家唱”的教育活动。 直接体验，实行特色实践 学校德育实践注重实践性、自主性、开放性、综合性， 把活动的校内模拟同校外体验紧密结合，设计开发了丰富的 实践活动。 年级特色实践活动。 根据学生年龄特点、 心理认知水平、 行为习惯培养，我们开发了年级特色活动。六个年级，六个 系列的特色活动，分别是：一年级新生，劳动技能大赛和感 恩教育，通过系红领巾、整理书包、系鞋带、叠毛毯，剥豌 豆、做拼盘等活动，树立“从小开始，自己的事情自己做” 的劳动意识；二年级学生“春养蚕” ，通过学习养蚕知识、 写观察日记、摄影、画画等，感受春蚕的奉献精神和生命的 美好，培养学生的动手能力；三年级学生“秋养菊” ，通过 对养菊过程中的绘画、摄影、书法及文学作品进行评比及展 示，培养环保意识，学习菊花高尚坚强的品质；四年级开展 “童梦置换 童心相连”成长体验活动，学生们与农村学生 同吃、同住、同学习，参加田园劳作、户外徒步等活动，培 养吃苦、耐劳、感恩的品质，帮助树立积极、向上、乐观的 人生态度和价值观；五年级成立“雷锋班” ，通过“学习雷 锋思想、践行雷锋精神”系列活动，体验互帮互助之乐，并 在群体中形成勤俭节约、乐于助人的良好风尚；六年级则开 展军事体验训练和毕业献礼活动，用军事体验提高学生的纪 律意识和集体意识，以毕业献礼发展自主、协作的能力，培 养学生自信、创新的精神。 节庆日实践活动。每到节庆日，学生们除了运用书画、 歌舞、诵读等形式进行庆祝外，还以实际行动给节日献礼。 3 月 8 日妇