小学数学评价方式的策略与技巧.pdfVIP

小学数学评价方式的策略与技巧 一、专题简介 评价的基本方法是教育评价的核心内容。其中，纸笔测验、表现 评价、成长档案是中小学教师最常用的评价方式。 本专题围绕纸笔测 验、表现评价、 成长档案这三种评价方式， 理论结合教学实际， 系统、 深入地介绍了各评价方式的本质（特点） 、优缺点、具体应用等内容。 通过学习本专题， 可以更加科学、规范地使用三种评价方式，从 而为教育教学服务。 二、学习目标 1、在把握纸笔测验优缺点的基础上，掌握编制纸笔测验的基本 程序，并编制一个高质量的纸笔测验。 2 、正确认识表现性评价的本质，能够根据实际情况，科学地使 用对话、面试、情境测试等表现性评价方式。 3、从基本概念上了解档案袋评价的本质及优缺点，在日常教育 教学实践中正确使用档案袋评价。 评价方式 评价的基本方法是教育评价中最核心的内容。 教育评价的方法有 多种，对中小学教师来说，最常用的教学评价有三种：纸笔测验（书 面考试）、表现评价（面试，答辩） 、成长档案。 评价方式之一：纸笔测验 一、纸笔测验的优点和局限性 纸笔测验，又称为书面考试。指把测试题做成试卷印在纸上，学 生根据考试题，在试卷上用笔作书面回答的测量方式。 用纸笔测验需满足的条件是： 1、该测量的项目问题（试题）可以用文字、图表、符号等方式 在试卷上印刷呈现，并加以说明。 2 、该测量的实施可以让被试（学生）用笔在纸上作答，并且对 这种答案是可以做出判断的。 （一）纸笔测验的优点 由于上述基本特征，纸笔测验具有规模大、效能高、稳定性好、 机会均等、可复查、可比较等优点。 1、规模大指一次测量的规模可以无限放大，只需在考卷、考场、 阅卷等环节安排好， 从理论上讲这种测量可以做到不受规模大小的影 响。大到全国范围内组织同一时间同一试卷的高考。 这是任何其他测 量方法无法替代的。 因此纸笔测验效能最高， 投入成本只包括试卷编 制、印刷、监考、阅卷等环节，是低投入高产出的评价工具。 2 、稳定性好、机会均等是指纸笔测验由于试卷的定制性，呈现 在每位学生面前的项目问题（试题）都是一样的，表现的机会在形式 上人人均等，把人为因素产生测量误差的可能性降到了最低。 3、可复查、可比较则是指纸笔测验的文档一旦做出就不会变化， 可以长期保留备查。 由于所有被试的项目问题都是一样的， 而答案则 取决于每位学生的不同水平， 所以可以通过对每位学生不同各自答案 的分析，比较出不同学生水平的高低。 （二）纸笔测验的局限性 纸笔测验的最大问题有二： 1、容量有限。 2 、项目问题（试题）的局限性。 由于纸笔测验需要被试在规定时间完成规定的任务， 所以容量受 到时间的限制。 大多数纸笔测验的时间在 1 至 2 个小时左右， 项目问 题只能控制在 50 个以内，这给测量内容的覆盖程度上带来了一定的 局限性。 同时，纸笔测验的项目问题和答案都只能用文字、图表、符号等 形式来表述， 看不到被试的实践操作， 所以能检测到内容也是有局限 性的。 测量作为教育评价中搜集数量化信息的手段， 可分成直接测量与 间接测量两种。 1、直接测量指可以直接用点数或工具测得数据的方法进行的测 量。比如：学生人数、男女生比例、班级学生的视力状况、身高分布 曲线等等。 2 、间接测量指对相对比较宏观或抽象的对象，用工具无法直接 测得结果，只能通过学生对某种“投射”刺激的反应表现来间接推测 学生水平的测量。 从测量的直接性与间接性来讲， 纸笔测