2022年人教版小学数学《用百分数解决问题（3） (2)》精品导学案.docVIP

第6课时 用百分数解决问题（3） 课题 百分数解决问题（3） 课型 新授课 设计说明 本课时主要在巩固“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的这类问题的解题思路的基础上，更进一步地体会到单位“1”的变化引起具体数量的变化，在教学设计上有以下特点： 1.联系旧知，引入新知。 本节教学的应用题实际上与例4非常相似，都是“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题，但例5没有告诉具体的数量，单位“1”也不是固定不变的，所以教学时要仔细分析题目的每一句，确定单位“1”，然后采用假设法设具体数量解决问题。 2.培养学生自主学习、探究的能力。 在教学中，让学生思考例4、例5的联系与区别，引导学生自主探究例5的解题方法。 学习目标 1.培养学生分析、理解题目的能力，使学生体会单位“1”的变化引起具体数量的变化。 2.能解决复杂的“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题。 学习重点 灵活运用所学知识解决“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题。 学习难点 理解变化幅度的意义。 学习准备 PPT课件 课时安排 1课时 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、复习巩固，导入新课。（6分钟） 1.复习旧知。 （1）课件出示教材第93页练习十九第8题。 （2）找出这道题中的数量关系确定单位“1”。 2.导入新课——用百分数解决问题（3）。 1.（1）读题，找关键句，获取信息。 （2）仔细读题，确定单位“1”，根据数量关系列式。 2.明确本节课的学习内容。 1.学校体育器材室新买了12副羽毛球拍，买的乒乓球拍比羽毛球拍多50%。学校买了多少副乒乓球拍？ 方法一：12+12×50%=18（副） 方法二：12×（1+50%）=18（副） 答：学校买了18副乒乓球拍。 二、探究复杂的“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题。（15分钟） 1.课件出示例5。 （1）找出这道题的关键句，并确定单位“1”。 （2）找出题中存在的数量关系。 （3）根据数量关系列出算式。 （4）尝试解决问题后汇报。 2.师生共同总结解决问题的关键。 1.读题，审题，理解题意。找出关键句和单位“1”，并列式。 （1）关键句：①4月的价格比3月降了20%，把3月的价格看作单位“1”。②5月的价格比4月又涨了20%，把4月的价格看作单位“1”。 （2）题中的数量关系。 3月的价格-降的价格=4月的价格。 4月的价格+涨的价格=5月的价格。 （3）列出相对应的算式。 （4）学生尝试解题后小组互评，汇报两种不同的解法。 2.小组合作探究、交流、汇报。 2.一箱饮料，原价80元，后因促销，降价10%，促销活动结束后，又提价10%。这箱饮料现在多少钱？ 方法一： 80－80×10%＝72（元） 72＋72×10%＝79.2（元） 方法二： 80×（1－10%）＝72（元） 72×（1＋10%）＝79.2（元） 答：这箱饮料现价是79.2元。 三、运用新知，解决问题。（15分钟） 1.完成教材第93页第11题。 3.教师可讲解例题，巩固学生课堂所学。 例题 受多重因素的影响，一种股票先下跌5 ％，又上涨5 ％，这时股票是上涨了，还是下跌了？变化幅度是多少？ 1独立完成，小组交流，全班订正。 2.思路提示 原价下跌后的单价 股票现价 规范解答 假设这种股票原价为1。 1×（1-5%）×（1+5%）=0.9975 （1-0.9975）÷1=0.25% 答：这时股票下跌了0.25%。 3.一支钢笔，先降价30%，后又提价30%，这支钢笔是降价了,还是提价了？变化幅度是多少？ 假设这支钢笔原价为1。 1×（1-30%）×（1+30%）=0.91 （1-0.91）÷1=9% 答：这支钢笔降价了9%。 四、课堂总结（4分钟） 1.通过本节课的学习，你有哪些收获？ 2.布置课后作业。 学生谈本节课自己的收获。 教学过程中老师的疑问： 五、教学板书 六、教学反思 本节课在巩固旧知的基础上，进一步拓展旧知，故在教学上要以知识点练习逐步引导学生自主讨论得出结论，这一过程中很好的培养了学生自主探究，独立思考的能力。 教师点评和总结： 3　真分数和假分数 项目 内　　容 1.填空。 4÷5=(　　)(　　)　　　56=( 2.用分数表示出各图的涂色部分。 (　　)　　(　　)　　(　　) 每个分数中分子比分母(　　),这些分数都是(　　)分数,它们都比1(　　)。 3.比较下面每个分数中分子和分母的大小。 　33　　　　74 这些分数的分子比分母(　　)或分子和分母(　　),这些分数都是(　　)分数,它们有的(　　)1,有的比1(　　)。 4.通过预习,我知道了分子比分母(　　)的分数叫做真分数,真分数(　　)1;分子比分母(　　)或分子和分母(　　)的分数叫做假分数,假分数(　　)或(　　)1。