物理课堂“三线并行”教学的设计与应用.docxVIP

精选文档 精选文档 PAGE PAGE5 精选文档 PAGE 物理讲堂“三线并行”教课的设计与应用 纲要：源于新课程教课三维目标的基本理念，在“感情态度与价值观”全程参加下，将“知识”、“方法”和“思想”三因素有机整合，设计“知识线”、“方法线”和“思想线”三线并行又相互辉映交错互补的物理讲堂教课，有助于 学生在体验、研究、逐层推动学习的过程中，获取悉识、领悟方法和启迪思想。在实践应用中，“三线并行”的物理讲堂教课方案要将三线“融为一体”，注意三线之间的相互生成和互补，中心目标指向思想提高和发展。 重点词： 物理讲堂 三线并行 设计 应用 新课程所倡议的知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观三维课程目标教课理念已为广大教师所接受。但是从当前物理讲堂教课的实践状况看，有不尽善尽美之处。主要表此刻两个方面：一是不着重三维目标的整合，不着重三维目标的相互生成和相互浸透，没有表现三维目标的中心指向是人（学生）的发展，未能真实将学生的思想引向深入；二是三维目标的设定任意性较强，没有理解三维的课程目标应是一个整体，把三维目标理解为三个目标，三维目标之间相互独立缺少关系性。笔者经过多年实践和思虑，立足新课程教课三维目标基本理念，试试进行“三线并行”讲堂教课的 设计和应用，能够有效解决上述现象中存在的问题。 一、“三线并行”教课模式的设计 1.设计理念。 “三线并行”教课方案理念源于新课程三维目