高中生物_主动运输与胞吞胞吐教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 导入新课 以包含有自由扩散、协助扩散和主动运输的动图引导学生复习旧知、引入新知。 二、学习目标 出示核心素养背景下生命观念、科学思维与社会责任三方面的目标。 三、探究新知 1、明确主动运输概念，然后根据动图结合教材p69页合作探究完成学案合作学习1 ，总结载体蛋白的特点及主动运输的特点。 根据主动运输特点分析限制主动运输速率因素。 3、分析意义，联系社会：通过囊性纤维病实例让学生分析并理解主动运输对机体生命活动的意义。 4、小组活动完成合作学习2中表格，比较被动运输与主动运输，明确异同点，并能根据特点完成学案中具体的物质运输方向。 5、观看吞噬细胞吞噬细菌视频，让学生总结胞吞胞吐过程。 6、根据过程合作完成学案合作学习3。 7、联系社会：结合社会热点的新冠病毒，分析进入细胞方式。 四、总结蛋白质与物质跨膜运输的内在联系。 五、当堂训练 六、课下作业布置 【学情分析】 本节的授课对象是高一学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很简易的了解，通过对前几章的学习，学生已经具备了一定的认知能力，为新知识的学习奠定了基础。同时，经过前一阶段的新课程的学习和练习，他们具备了小组合作共同讨论并交流自己的想法和分析问题的能力，对新事物的探究富有激情，不过往往对探究的目的性及过程结论的形成缺乏科学思维，需要教师的引导。 【效果评价】 总体课堂效果分析 1、较好完成学习目标 通过本节课的学