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大班美术观察记录 大班美术观察记录范文 第一次活动： 美工区：晓菁健旭佳芮祖涵东珂 活动目标：用不同的颜色印出小手印，添画热带鱼 材料投放：红、黄、蓝、绿等几种颜料白纸 活动时间：5月9 日 活动过程：孩子们在玩小手印画。他们觉得颜色非常漂亮，祖涵 印了一个红色的手印，然后去蘸黄色的颜料，没想到居然印出来一 个橘红色的手印，祖涵很高兴得说：佳芮你看，我的颜色变了。佳 芮于是也想变变看，她本来蘸了绿颜色印了一个手印，接着蘸了红 颜料，结果印出来一个黑乎乎的手印，佳芮说：太丑了。几个孩子 的兴趣从印手印转移到了颜色的变化上。他们蘸来蘸去，再也没有 变出漂亮的颜色来，几盘颜料都变得黑乎乎了，孩子们发现自己的 小手都变成比较脏的颜色了，都跑去洗手了。 讲评：谈话：“晓菁，你们的小手印印出来了没有？晓菁没说话， 东珂说：你看我的手（东珂还没有洗手）。教师问：哎呀，怎么会 是黑色的呢。祖涵抢着说：颜色都变了。指着自己变出来的橘红色 手印样子很高兴。教师：哦，颜色会变啊，怎么变出来的？佳芮说： 我印了一个颜色，又蘸另一个颜色，他们就变了。我说：哦，颜色 会变魔术啊。不是很好玩吗？可是你们怎么不玩了？祖涵说：太脏 了，不好看。“想想看，漂亮的颜色怎么会变脏的呢？”佳芮：我 把颜色掺在一起了。祖涵：我也把颜色掺在一起了，可是没有变脏， 还挺漂亮呢！健旭：手上蘸的颜色太多了，就变得不好看了。老师： 我们想个办法让颜色不要变脏。好不好？佳芮说：怎么办？我就问： 你们的手怎么变干净的？健旭说：用水洗的。我说：这不就是办法 吗？孩子们高兴得说：对呀，原来办法这么简单啊。 主题内涵： （一）：绘画这一艺术活动，它来源于我们的生活，是对现实生 活的反映，但它并不是人生来就有的一种能力，而是人类一种有目 的、有意识的创造活动，在这活动中，包含着对周围客观事物的认 识和由此而产生的多种复杂情感。在成人眼中，只重视结果，而忽 视在绘画过程中，幼儿自身情感活动的发展的状况十分普遍。其实， 幼儿对事物的正确感受和理解以及幼儿对美好的向往和表现欲望， 才是幼儿绘画过程中的一种潜在动力。 （二）：《幼儿园教育指导纲要》强调：艺术是实施美育的主要 途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。 要避免仅仅重视表现技能或艺术活动结果，而忽视幼儿在活动过程 中的情感体验和态度倾向。 背景资料： **，孔**，等家长经常说：“老师，我这孩子每天回家不愿意 画画，一叫他拿笔画，他就哭，这可怎么办？” 观察目的：积极调动幼儿的积极情感参与绘画活动。 观察对象：叶**6岁 观察时间：集体活动时自选活动时小组活动时 观察地点：中二班活动室 观察实录： （一）：集体活动时，老师拿出一张范画，介绍今天画“我的生 日蛋糕”，并从整体布局到线条构图到色彩渲染一一示范，画的煞 是好看。然后，孩子们开始依葫芦画瓢。叶**拿着笔和纸紧张地比 划着，半天不敢下笔。两分钟后，他开始左顾右盼地看同伴作画， 还是一脸茫然；他又抬头看看老师的范画，终于下了一笔画了一个 小得不能再小的圆，看了看，又用蜡笔添了几笔。十分钟过去了， 他就一直这样添来添去的反复了五、六次，终于把纸给画破一个洞。 他无奈地叫着：“老师，我的纸破了。” （二）：听说自选活动开始了，叶**眼里立刻放出了光彩，他迫 不及待地坐到桌前，不一会就画了一架飞机，旁边还有最喜欢的怪 怪的“外星人”。一边画，一边叫我来看：“老师，你看，好不好 啊。”嘴里问你“好不好”，神情却得意自信。画好后要展示了， 噢，忽然想起还可以再添点什么，又跑回去画了。 （三）：今天的主题活动“我的妈妈”是以小组活动的形式开展 的。老师提供了一张大白纸，提出每人可以在纸上任选一个位置画 出妈妈的头部特征，并且以小组为单位组成一张大“照片”的建议。 这个建议立刻受到大家的欢迎，小组成员立刻行动起来：商量布局、 排列每人的位置、决定绘画的先后次序等等。叶**在小组中被安排 在第一排先画，他拿起笔画了一个大大的圆，说：“这是妈妈的 头。”然后他继续创作，不一会，妈妈的头像完成了，头发特别夸 张，还戴了一幅彩色眼镜。他却认为自己画得很象，还兴致勃勃地 与同伴交流：这是谁，那是谁？这是头发，那是鼻子等。 观察分析： 在实录（三）中，老师为幼儿创设了一个平等的互动平台，幼儿 在轻松