青岛版数学四年级上册《除数是两位数的除法》单元整体备课设计.docxVIP

青岛版数学（四）年级（上）册第（五）单元《除数是两位数的除法》单元整体备课设计 一、单元系统分析 单元整体分析 单元目标 突破理解的核心问题 （一）《课标》分析： 学段目标 掌握除数是两位数的除法的计算方法，能在计算过程中理解算理，明白算理，发展数感，培养估算意识和估算能力；在计算中，体会试商的方法，发展合情推理能力，能进行条理有序的思考和表达；感受数学与生活的密切联系。 2.内容标准 提高和进一步培养计算能力，经历不同的计算方法和计算形式的过程，抓住算理这个本质核心，能熟练进行除数的两位数的计算。同时，在进行除数是两位数的计算过程中，逐渐推理出试商的方法，合理试商，准确试商，快速试商，提高计算能力。 3.课程标准理解 在计算中，由除数是一位数的除法进一步会做除数是两位数的除法，体会新知是在旧知的基础上产生和学习的，感受到数学知识之间的迁移规律。 通过情境，能列出算式，会进行除数是整十数的口算、除数是两位数的笔算（商是一位数或是两位数）、除数是两位数的估算。 （3） 让学生经历发现、提出数学问题、探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。 （二）教材分析 1.主题单元结构分析（纵向） 除数是两位数的除法”属于“数与代数”领域中“数的运算”的内容,是小学生 学习整数除法的最后阶段，学生通过学习，正确理解算理，并且在此基础上熟练进行计算。本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数,三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。通过对本单元知识的学习，为后面学习四则运算和小数除法打下基础. 后续学习内容三下： 后续学习内容 三下： 三位数除以一位数商是两位数的除法，被除数末尾有零和商的中间有零的除法 四上： 除数是两位数的除法 五上： 小数除法 学习基础： 二上：表内乘除法 二下：有余数的除法 三上：两三位数乘一位数 （计算和除法意义的基础） 本单元内容：整十数除以一位数 本单元内容： 整十数除以一位数 两三位数除以一位数商是两三位数 （除法笔算算理的渗透） （理解除法笔算算理的升华和应用） 2.自然单元内容分析：（横） （1）青岛版教材分析 本单元内容有3个信息窗，涉及到的知识点有：口算除数是整十数的除法、笔算除数是两位数的除法和估算。其中除数是整十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。除数是整十数的除法基本算理是包含除，被除数里边有几个十，除数里边几个十，被除数里包含着几个除数，然后利用表内除法进行计算。 本单元通过选取农业生产素材来研究除法计算。有利于学生探究问题的兴趣，还能使学生在学习数学知识的同时，获得更多的科学知识。把知识融入现实的问题中，给学生广阔的探索空间，让他们结合实际运用不同的策略、不同方法解决问题，可用口算，估算，笔算解决问题。让学生灵活选用计算方法，体现计算策略的多样性，突出计算的工具性，在尊重学生算法多样性的基础上，注重关注本单元的教学重点，引导学生掌握合理的试商方法。 （2）不同版本教材分析 青岛版、北师大版、人教版的教材都是从生活情境引入，单元内容结构基本一致。从生活实际出发，联系实际，符合的学生的认知基础。这个单元都是从除数是整十数的口算入手，然后理解了除数是整十数的算理后学习除数是两位数的除法竖式笔算。人教版数学四年级《除数是两位数的除法》：在编排上按照计算的难易程度分层次进行。为了解决笔算除法试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排。学生一开始在口算时候理解算理是被除数里有几个十，除数里有几个十，被除数里包含着几个除数，然后利用表内除法进行计算就很简单了。之后再进行学习竖式笔算时候，算理就容易理解的多。 （三）学情分析 1.认知基础 学生在三年级时候学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等，为本单元的学习铺平了道路。除数是两位数的除法只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂，有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。为了解决试商这个关键问题，本单元内容，按照计算的难易程度分为三部分：第一部分口算除法（用整十数除整百、几百几十）；第二部分笔算除法（商一位数、商两位数和商的变化规律）；第三部分除数是两位数的除法的系统整理和全单元的全面复习。由浅入深，循序渐进，使学生的认知能力得到逐步