青岛版数学三年级上册《两三位数乘一位数》单元整体备课设计.docxVIP

青岛版数学（三）年级（上）册第（二、三）单元《两、三位数乘一位数》单元整体备课设计 一、单元系统分析 单元整体分析 单元目标 突破理解的核心问题 一、《课标》分析： （一）学段目标 掌握必要的运算技能，能准确地进行计算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算；在对运算结果进行估计的过程中，发展数感；能发现和提出简单的数学问题并解决。 （二）内容标准 结合具体情境，能计算两、三位数乘一位数的乘法。能选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用，经历与他人交流各自算法的过程；能运用运算解决生活中的简单问题。 （三）课程标准理解 1.运用数形结合策略,加强动手操作,在具体的操作过程中理解算理,掌握口算和笔算方法，形成基本的运算能力。 2.利用线段图帮助理解题意,分析数量关系,学会分步解决“求比一个数的几倍多（少)几的数是多少”问题的方法,提高解决问题的能力。 3.结合具体情境,选择适合的单位进行简单估算,体会估算在生活中的作用,逐步养成估算的意识和习惯,培养数感。 二、教材分析 （一）主题单元结构分析（纵向） 两三位数乘一位数（三上）表内乘法（二上） 两三位数乘一位数（三上） 表内乘法（二上） （第一阶段） （第二阶段） 两位数乘两位数（三下）三位数乘两位数（四上） 两位数乘两位数（三下） 三位数乘两位数（四上） （第四阶段） （第三阶段） 本单元属于”数与代数”板块的数的运算方面的内容。 第一阶段：联系生活经验理解乘法的意义，明确乘法就是同数连加的简便运算。第二阶段：基于数的组成，借助直观体验“分解与组合”操作程序的合理性，在乘法中初步体会位值的思想； 第三阶段：基于数的组成，体会“分解与组合”操作程序的合理性，在乘法中体会位值的思想。 第四阶段：基于数的组成，进一步体会“分解与组合”操作程序的合理性、体会位值思想。 两位数乘一位数到两、三位数乘一位数的计算，是学生认知结构的又一次扩充。学生在学习两位数乘一位数的时候已经接触了进位的乘法，学习三位数乘一位数进位乘法能加深学生对竖式的模式、算理的认识。教材引导学生通过两位数乘一位数进位乘法的算理知识推理出三位数乘一位数进位乘法的算法，加深对进位乘法的原理和方法的理解。 （二）自然单元内容分析：（横） 1.青岛版教材分析 本单元共安排了7个信息窗，主要学习内容是：两、三位数乘一位数的（进位、不进位）口算和笔算以及估算；求比一个数的几倍多（少）几的数是多少；搭配问题。我们重点运用数形结合策略,加强动手操作,在具体的操作过程中理解算理,掌握口算和笔算、估算的方法，在学习中，除了掌握两三位数乘一位数的计算方法外，更重要的是培养学生利用线段图解决问题的能力。 2.不同版本教材分析 三个版本的教材都是结合主题情境回顾乘法口算的各种算法及算理，都呈现了竖式的两种形式，一种是竖式的展开式，突出中间相加的两个数的意义，另一种是乘法竖式的标准形式。但人教版使用了“实物模型”苏教版使用了“小棒模型”北师大版使用了“点子图”帮助学生理解算理。而青岛版使用的是数形结合的策略，在具体的操作过程中理解算理，形成基本的运算能力。 三、学情分析 （一）认知基础 学生已经学习了乘法的初步知识和熟记表内乘法口诀基础上进行学习的，无论是口算还是笔算，其基本算理和算法学生都不陌生，很多学生可以进行口算,但他们很难说清为什么这样计算。 学生已经掌握了乘法计算的基本方法，为两、三位数乘一位数的学习奠定了基础。本单元只是其中