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《时分秒的认识》课时设计
教学目标:
【知识目标】
1、认识时间单位时、分,掌握他们之间的关系,初步建立时、分的时间观念。
2、知道1时=60分
【技能目标】
1、 能进行简单的时间计算。
2、会看钟表,能正确说出钟面上指示的时刻。
【理解目标】
1、 实际生活中认识时、分、秒。
2、初步体会时、分、秒的实际意义,建立时、分、秒的时间观念。
3、初步掌握这些时间单位间进率。
教学准备:
1、钟面模型
2、课件
教学过程:
一、创设情境,复习旧知,引入新课。
谈话:同学们元旦联欢晚会是大家最喜欢的活动,让我们一起看看希望小学二年级怎样庆祝元旦的吧!
出示信息窗一:你都看见了什么?
这节课就让我们具体的认识几时几分吧(板书课题)。相信通过这节课的学习,我们一定能准确的播出时刻。
二、观察、认识钟面
谈话:要知道时间,就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面,你都发现了什么?然后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。
全班交流:
认识时、分的关系,知道1时=60分。(引导学生说出钟面上有12个大格,每一大格里有5个小格,钟面上一共有60个小格。)
谈话:分针走一小格是多长时间?走3个小格呢?5小格呢?
游戏:看谁反应快!看看分针走了几分钟。(出示课件,分针走5分,7分,15分,30分,33分,45分,55分,60分。)
提问:分针从12回到12,走一圈是多少分钟?(板书60分)
谈话:刚才我们看了分针走一圈走了60分,那分针走的时候时针走不走?时针怎么走呢?请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时,然后让分针走一圈,看一看时针怎么走的?从几走到几?
学生汇报交流:分针走一圈,时针从几走到几。
小结:只要分针走一圈,时针不管从几走到几,都是走了一个大格。
提问:时针走一大格是多长时间?(板书1小时)
小结:分针走一圈是60分,同时时针走一大格是1小时,所以1小时=60分。(让学生多读两遍)
让我们一起再来看看大屏幕的演示。(课件演示:开始时刻是12时,然后时针和分针同时出发,分针走一圈,时针走一大格到1,是1时。)
三、认读时刻
1、第一个节目是什么时刻开始的?你是怎么知道的?
2、学生试着拨一拨,并把时刻写下来,教师相机教授:8时31分可以写成8:31
评价任务(一)
会看钟表,能正确读写出钟面上指示的时刻,并能在钟表模型上拨出来。
评价活动:
1、填一填
分针( ) 时针() 钟面大格有()个 小格有( )个
2、你拨我说
出示钟面,让学生读写出钟面所指示的时间,同桌进行你拨我说活动。
评价标准:
(1)描述时间不正确。
(2)描述时间正确。
3、认识几时几分
(1)正确拨出8时31分这个时刻。
四、体验一分钟的长短
你能写出联欢会开始的时刻吗?它与第一个节目开始的时刻小差几分钟?
听一分钟的音乐。
刚才我们观察了钟面,认识了时和分的关系,现在我们来放松一下,听一分钟的音乐,你来感受一下一分钟有多长?(播放音乐)
提问:你感觉一分钟怎么样?
(学生可能回答:一分钟很短;一分钟很快)
谈话:其实一分钟也能做很多事情,现在老师再给你一分钟的时间,你可以做口算,写字或者背古诗,我们来试试一分钟能做多少事情。
学生体验一分钟能做哪些事情。
汇报交流:一分钟做口算的做了几道?写字写了几个?古诗背了几首?
谈话:老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料,一起读一读。(课件展示资料:生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。)
小结:一分钟能做这么多的事情,我们一定要珍惜生活中的每一分钟,做个珍惜时间的人。
谈话:刚才我们具体地认识了几分,体验了一分钟的长短,现在你能准确地拨出指挥员宣布发射成功的时刻8时31分了吧,试一试。
学生拨完展示,并说说自己是怎么拨的。
小结:拨8时31分,要先拨出8时,然后让分针走31个小格,这就是8时31分。
提问:再来看看这个时刻,谁能说说8时31分时,时针和分针分别指向哪里?
学生可能回答:时针过了8,还不到9,所以是8时多;分针走到6是30分,再走1个小格就是31分。
小结:我们在认时刻的时候,要先看时针,时针过了几就是几时多,多多少呢要看分针,分针走了几个小格就是几分,合起来就是几时几分。
谈话:8时31分除了这种文字表示法外,我们还可以这样表示8:31,用两个小圆点把时和分隔开,这个时刻也读作8时31分。
提问:你在哪里见过这种表示时刻的方法?
试一试:
谈话:你能用刚才学的方法读出下面这个时刻吗?(课件出示:10时45分)
提问:你是怎么看出来的?
评价任务(二)
认识时间单位时、分,掌握它们之间的关系,知道“1时=60分”,并能联系生活进行应用。
评价活动:
1、填一填
分针走一格的时间是( ) 分针走一圈的时间是( )
时针走一格的时间是( )
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