青岛版数学三年级上册《分数的初步认识》课时活动设计.docxVIP

《认识分数》课时设计 教学目标： 【知识目标】 能结合具体情境，初步理解分数的意义， 2.知道分数各部分的名称 【技能目标】 能正确认、读、写简单的分数 2.在看一看、想一想、折一折、说一说等活动中，会说会表达分数 【理解目标】： 1.经历分数的形成过程，初步体会几分之一的含义，建立分数的初步概念。 2.建构起几分之一的表象，理解分数的实际意义。 教学准备： 学具袋：圆形、长方形、正方形学具纸片若干，彩笔 教具袋： 课件、评价单 教学过程： 情境引入，揭示平均分 课件出示情境图：小厨师上场，有平均分成2份的月饼、平均分成4份的烧饼、平均分成8份的蛋糕。 看图中小厨师给大家分餐，同学们看看他分的怎么样，公平吗？ 二、概念建构 （一）理解并掌握二分之一的意义 1.符号创造及介绍 （1）如果一个月饼平均分给两个人，每个人可以得到多少? （2）一个月饼，数学上可以用数字1来表示，那能不能也创造一个数字或者符号来表示半个月饼？引导学生进行符号创造。 展示、交流学生作品，引导学生观察：虽然大家表示一半的方法各不相同，但是想法上有什么共同点？引导学生发现：他们都是在把一个东西平均分成2份，其中的1份表示一半。 数学上统一规定用表示一半，先写中间的“—”表示平均分，再写2，表示平均分成2份，最后写1，表示其中的1份。指导学生正确的读写。一半用表示，读作：二分之一 2.理解的意义 （1）折一折：学具纸片上的， （2）涂一涂：把学具纸片上的涂上颜色 （3）想一想：怎么得到图中的的 学生用圆形、长方形、正方形等不同纸片，动手操作。引导学生用规范数学语言表达。引导学生发现：为什么图形不同，折法不同，涂色部分的形状也不同，却能用二分之一表示？通过思考进一步明确二分之一的意义：因为它们都是将一个图形平均分成2份，其中的一份用来表示。 （4）辨一辨：几个被分成两部分的图形（有平均分的，有不平均分的），巩固强化的意义。 3.总结 让学生用规范数学语言反复表达，不断强化对意义的理解：把一个物体平均分成2份，其中的1份就是它的。 理解并掌握几分之一 1.创造四分之一 （1）想一想：把一个烧饼平均分成4份，每份是多少？ （2）折一折：学具纸片上的 （3）涂一涂：把学具纸片上的涂上颜色 引导学生用规范数学语言表达：把正方形平均分成4份，每一份是它的，把长方形平均分成4份，每一份是它的，把圆形平均分成4份，每一份是它的。为什么图形不同，折法不同，涂色部分的形状也不同，却能用四分之一表示？通过思考进一步明确四分之一的意义：因为它们都是将一个图形平均分成4份，其中的一份用来表示。 2.小结提升 出示很多圆被平均分成2、3、4、5、6......等不同份数，其中一份涂色。1份就是、、、、......(平均分的越小，涂色的1份越来越小） 总结：把一个物体平均分成几份，其中的1份就是这个物体的几分之一。 理解并掌握几分之几 1.认识几分之几 把一个蛋糕平均分成8份，1份是多少？2份？3份？ （1）折一折：学具纸片上的 （2）分一分：学具纸片上的 （3）涂一涂：学具纸片上的 2.揭示分数及各部分名称 什么是分数？介绍分数及各部分名称。像、、、......这样的数都是分数，是平均分得到的数。以为例，分数的三部分分别叫：分数线、分母、分子。 3.了解分数的由来 播放课件配解说（微视频)渗透数学文化 三、学习分数与生活中的分数 出示自主练习习题，检测本节课知识的掌握情况 人体中数学 手抄报中的数学 生活中从来不缺少分数，让我们带上数学的眼睛，走出教室，去发现更多的分数吧！ 学习目标 学前自评 学后评价 认识分数 一半怎么表示？ 在相应括号里打√ 不会（ ） 基本会（ ） 能正确表示（ ） 1折一折：用图形表示一半 2.涂一涂：涂色表示一半 3.评一评：在对应的评价标准的序号下打√ 评价标准： 不会 （2）表示错误 （3）表示正确 简单分数比大小 在相应括号里打√ 不会（ ） 基本会（ ） 能正确比较（ ） 和比大小， 在相应括号里打√ 不会（ ） 基本会（ ） 能正确比较（ ） 折一折： 同分母分数和分子都是1的分数如何比大小 分一分： 同分母分数和分子都是1的分数如何比大小 涂一涂： 同分母分数和分子都是1的分数如何比大小 4.评一评：在对应的评价标准的序号下打√。 评价标准： （1）比较错误。 （2）正确比较，但说不出如何比出来的。 （3）不但比较正确，还能说出比较方法。 同分母分数加减法 在相应括号里打√ 不会（ ） 基本会（ ） 能正确计算（ ） 1.填一填： 3个1个是( )个，就是（ ） ，，3份和1份合起来就是（ ） 3个1个是( )个，就是（ ）