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学生观（钱是个坏完意）
1、 学生是一个完整的生命个体（用发展的观点认识学
生，做到悦纳错误、多宽容）
2、 学生个体之间存在很大的差异性（乐观估计学生的
天性，做到多看优点、多赞美）因材施教
3、 学生身上蕴藏着巨大的潜能（认识到学生有巨大的
|精.|精.
|品.|品.
|可.|可.
|编.|编. 发展潜能，做到相信学生、多期望）
|辑.|辑.
|学.|学.
|习.|习.
|资.|资.
|料.|料. 4、 学生的成长需要人文的关怀（认识到学生是人，做
* *
| |
* *
| | 到尊重学生、讲民主）
* *
| |
* *
| |
|欢.|欢. 教师观（促进者研究者开发者开放型）
|迎.|迎.
|下.|下.
|载.|载.
教师角色的转变
1、 教师是学生学习的促进者。当前学生的学习方式正
由传统的接受学习向探究式、研究式学习转变，这就要求教
师必须从传授知识的角色向教育促进者转变。
2、 教师应该是教育教学的研究者。教师不仅是教学者
还应该是研究者，要精通教学理论和分析教学理论，并可以
独立完成教育行动研究。
3、 教师是课程的开发者和研究者。教师要开发教育资
源，包括开发校外和校内的教育资源；教师要根据实际情况
调整课程进度和结构；教师还要有设计教学活动能力。
4、 教师应是社区型的开放教师。随着社会的发展学校
教育与社会的联系更加密切，教师的教育不仅局限学校、课
堂。所以教师不仅是学校的教师而且是社会的一员。
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教师教学行为观点的转变
1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、
教学相长
2、在对待教学上，新课程强调帮
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