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中小学人工智能教育现状问题与思考
北京教育科学研究院 王振强
在党中央、 国务院关于发展人工智能的各项政策的引导下， 近年来， 人工智能教育呈现
蓬勃发展之势。 在高等教育领域，高校纷纷设立人工智能学院，创设人工智能专业。在基础
教育领域， 人工智能教育不仅受到教育行政部门的普遍重视， 中小学校纷纷引进各种人工智
能教育项目，开发课程、 教材。 众多科技教育企业也将其视为自身发展的机遇，投入大量资
|精.|精.
|品.|品.
|可.|可. 金、技术和人力。
|编.|编.
|辑.|辑.
|学.|学.
|习.|习.
|资.|资. 大力发展人工智能技术已经成为国家战略， 基础教育顺应国家发展、 时代发展的需要责
|料.|料.
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* * 无旁贷。 青少年是未来社会发展的生力军和中坚力量， 青少年时期是兴趣养成和世界观形成
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* * 的关键时期。 在基础教育领域， 研究如何切实有效地开展人工智能教育， 提升青少年对人工
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|欢.|欢.
|迎.|迎.
|下.|下. 智能发展现状和研究前沿的认知水平， 更好地适应人工智能时代的生活， 加深对人工智能所
|载.|载.
蕴含的技术思想和技术原理的理解， 培养综合实践能力和创新精神， 激发对人工智能的兴趣，
树立投身人工智能事业的志向， 既是培养新时代创新人才的重要手段， 更是国家经济社会发
展的战略需要。
中小学人工智能教育已经成为一个炙手可热的话题， 然而如何让人工智能教育真正落到
实地，其中还有许多问题值得深入研究。
人工智能技术进入中小学， 一方面可以作为教育、
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