大班科学活动说课稿.pdfVIP

优质大班科学说课稿《空气的力量》 各位园长、各位老师：大家早上好！ 今天我说课的题目是大班科学活动《空气的力量》，它是空气科学系列活动中的一个子 活动。 一、说教材 1、教材分析：地球上的人类和一切生物，都离不开空气，它不仅孕育了生命，而且与 人类的生活有着极其密切的联系。从空气是什么样的空气在哪里到空气与风空气的压力，我 们生活中有关空气的科学现象太丰富了。对大班幼儿而言，在中小班的生活和学习中，已积 累了一些有关空气的知识和体验，且具备了一定的动手能力，在深入分析教材和教育对象后， 我选择了将空气流动产生风作为本次活动的感知探究点，引导孩子通过探究体验如何产生 风，引发幼儿对空气与人们生活的密切关系、空气的利用等问题的关注和探究萌芽。正如《纲 要》中所说：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴 趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。 2、目标定位：针对我们班幼儿的已有经验和发展水平，挖掘教材的教育价值，我设定 了以下几个活动目标： ①感知空气的存在，发现空气流动产生风的现象； ②运用所获得的体验探索怎样让水上的风车转动起来； ③能大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴分享的快乐。 3、活动的重难点： 1 空气虽无所不在，但它看不见、摸不着，因此我将本活动的重点定位在感知与发现空气 流动产生风，难点为迁移经验解决让水上风车转动起来的问题。 4、活动准备： 活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，它直 接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的准 备： 一是经验准备：玩过魔术不湿的报纸，开展过与空气有关的活动。 二是物质准备： ①大小、高矮不同的杯子（有洞与没洞的） ②风车（数量为幼儿人数的3倍） ③报纸若干 ④擦手布人手一块 ⑤塑料盆4个（四个水盆中水量的放置可分两种，一种为高水位，水面与杯子的高度 一样，可以发现水泡的现象；另一种是低水位，水面低于杯子，易感知气流的现象。） 三是空间准备：幼儿半圆型集中；分组操作采用五张桌子，分5组进行操作。 二、说教法 新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中，教师要心中有 目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的 主体。 2 因此，本次活动中我主要采用了以下四种教法有：操作法、设疑法、经验迁移法、猜想 验证法。 1、首先是操作法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探 索学习，是幼儿建构经验的基本方法。本次活动共安排了四次操作活动，从而保证了幼儿有 充分动手操作的时间，让孩子们动起来。 2、其次是设疑法，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。通过提问，会提示幼 儿探究的线索，引发幼儿的思考，使幼儿对所感知的经验进行整理。本活动大量运用了设疑 法，为什么上次变魔术时纸不会湿，而今天的纸都湿了呢？为什么有孔杯子里的纸会湿，没 孔杯子里的纸不会湿？用什么办法能让风车转起来？一个个富有启发性的问题支持着幼儿 的探究逐步深入。 3、再次在活动中，我还运用了经验迁移法，经验迁移能够帮助幼儿在新经验与旧经验 间架起桥梁，使新经验的掌握更容易。我在第一环节、第三环节分别运用了经验迁移的方法。 4、此外我还将采用猜想验证法，这是法国做中学教育模式所倡导的一种教学方法，先 让幼儿根据自己的经验设想解决问题可能的方案，然后实施方案，验证其可行性。在猜想验 证的过程中，不仅训练了幼儿独立思考和解决问题的能力，更重要的是教给幼儿一种做事的 方法和研究的态度，体现了新《纲要》中终身教育的理念。本活动在解决怎样让风车转起来 这一问题中运用了该方法。 三、说学法 我们总是说教学方法，可见学法与教法是密不可分的。在活动过程中，教师要尽量营造 宽松的氛围，激发幼儿内在的学习动机，调动幼儿的多种感官和已有经验参与探究，让幼儿 通过看一看、想一想、说一说、玩一玩、试一试等方法，在与材料