大班科学活动“瓶子叠叠乐”设计思路及反思.pdfVIP

文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 大班科学活动“瓶子叠叠乐”设计思路 及反思 一、活动设计背景 此活动最初是因为本学期苏州同题开 课活动中，太仓抽到的是中班科学“瓶子”。受小班科学活 动“纸盒叠叠乐”的启发，考虑到中班幼儿的年龄特点，我 们尝试让孩子用不同的瓶子进行叠高，在操作的过程中探索 用瓶子和盘子垒高的一些方法，积累保持物体平衡的粗浅经 验。还意在让幼儿感受空间造型的艺术美，让孩子感受那种 源自生活且真切的美。由此设计了中班科学活动“瓶子叠叠 高”。在设计之初，我们就感觉这样的活动放在大班更为合 适，但因苏州同题开课只能是中班，所以在目标定位、活动 难度上偶有所降低。此次展示活动我定位在大班科学活动， 在目标以及过程设计上都做了调整。 二、操作材料选择 本次活动，选择了3种大小、形状各异的瓶子，小号矿 泉水瓶、口香糖瓶和小糖瓶。之所以会选择这三种瓶子，是 因为矿泉水的瓶盖小而且瓶子高，想给孩子的关键经验是： 瓶盖小，接触面少，瓶子在搭建中不够稳，数量多才能相稳 定。口香糖瓶相对较稳，4 个量的投放给孩子无限的可能， 可以单独放 1个，也可以2个、3个甚至4个一起放。小糖 瓶有两种，尖盖瓶和圆盖瓶，想让孩子了解的关键经验是一 个瓶子是一个点，两个瓶子是一条线，只有三个瓶子才能形 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 成一个支撑物体的面——三角形，尖瓶和圆瓶其实是一个道 理，投放两种也是让幼儿学会变通。这是在材料的投放中， 所考虑的难度和关键经验的梳理。 三、活动过程设计 导入环节，通过看、说，快速的了解操作材料有哪些 ? 为后续的多次操作整理材料环节做铺垫。随后再由问题“10 个瓶子和6个盘子可以怎么玩?”，激发幼儿的主动思维，引 出叠高游戏。 重点环节共安排了三次操作：第一次操作，放手让幼儿 自由叠高，感受游戏的乐趣，发现叠稳的方法;第二次操作， 按一层瓶子一个盘子的顺序叠，尝试迁移第一次操作时积累 的经验，看谁叠得稳又高;第三次操作是在第二次经验梳理 的基础上的再次探索，意在让幼儿迁移更多经验，探索叠得 更高更稳的方法。在每一次操作之后，都会根据孩子的现场 表现进行交流分享，梳理相关经验：如每一层瓶子高度要相 同才能稳;三个尖顶瓶子可以稳稳地撑起盘子;瓶子越高，瓶 盖越小，重心越不稳;层数越多，每层用的瓶子数量越少;底 层一定要牢固;放的时候一定要找准合适位置，小心轻放等。 延伸部分则让幼儿感受建构中所体现的艺术美，并尝试 和同伴探索叠得更高更稳的好方法，活动最后还让孩子们回 去寻找生活中其他可用来玩叠叠高游戏的材料，让教学来自 生活又回归生活。 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 四、活动实施反思 综观本次活动，有以下几点做得比较好，可供大家借鉴 的： 1.目标定位以及表述比较精准、具体，可操作性强，体 现了年龄特点。 2.活动准备充分，材料选择经过细致考虑，为目标服务， 不随意而为。 3.活动设计层次清晰，由易到难，逐次递进，注意了问 题的开放性与引导性。 4.活动注重幼儿的主动探索，关注幼儿的语言表达、动 手表现能力以及初步的科学探索精神的培养，重在欣赏、鼓 励，避免打击幼儿的积极性。 当然，任何一个活动都不可能做到尽善尽美，都有需要 不断调整和完善的地方，比如：在师幼互动上，如何根据幼 儿的现场反应进行有效的引导，还需要教师有更灵活的教育 机智;再如：对于科学操作类活动，在限定的集体活动时间 内，如何分配操作与交流的时间段，也需要考虑。 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.