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大班科学公开课教案《大自然的语言》 【教材简解】 本次活动我将《大自然的语言》定位于大班科学领域。大 自然丰富多彩、变幻万千，它的语言有很多，例如花草树木这 些具象的事物都是幼儿所熟悉的，而气温的变化是幼儿每天能 感受到却容易被忽略的。如果让他们说说同一时间不同地方温 度有什么不一样就比较难了，本次活动就是选取这一元素，通 过探索同一时间不同地方气温的差异让幼儿初步了解热带、温 带、寒带。热带、温带、寒带是幼儿比较陌生的名词，为了便 于他们理解，活动过程中先采用图片的形式让幼儿直观地了解 不同地方人们着装的差异从而推断出气温的差异。幼儿又很容 易理解是太阳给人们带来温暖，那么通过进一步谈话得出离太 阳近的地方温度就高，所以叫热带；离太阳远的地方温度就 低，所以叫寒带；离太阳不远不近的地方温度比较适中，所以 叫温带。怎样才能知道哪个地方离太阳近，哪个地方离太阳远 呢？教案中这一设计就给幼儿思考的空间，让他们自己探索出 判断不同地方离太阳远近的办法，最后通过教师的引导，得出 采用连直线的方法，比较这些地方离太阳距离的长短，从直观 第 1 页 共 5 页 上观察到近的地方人们穿的衣服少，是热带；远的地方人们穿 的衣服多，是寒带；不远不近的人穿的衣服适中，是温带。 【目标预设】 1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步 认识热带、温带、寒带。 2.能力目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。 3.情感目标：体验探索活动带来的快乐。 【重点、难点】 重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解 热带、温带、寒带。 难点：能用连线的方法比较两地的距离。 【设计理念】 在大班渗透式领域中有一次语言活动是《我们的祖国真 大》，其中有一篇儿童诗就是讲祖国的同一时间因为不同地方 气温的差异导致了人们不同的生活景象，那么基于这一灵感， 我想何不把这一话题拓展开来，研究由于同一时间温度的差异 形成的热带、温带、寒带的这一地理现象。大班幼儿或多或少 在电视上见到过非洲热带地区和北极寒带地区的人，只是他们 还没有一个温度带的概念，所以我决定从这些地区人们的图片 入手让他们从具象的熟悉事物开始，慢慢熟悉这三个温度带。 在探讨温度带的时候势必会引出他们与太阳之间的关系，这就 第 2 页 共 5 页 涉及到科学领域了。活动中让幼儿充分发挥想象力，思考温度 的高低与太阳远近的关系，并自己动手操作进行验证。大班幼 儿已具有一定的动手能力，所以本次活动的难点让幼儿用连线 的方法比较两地的距离是符合幼儿能力范围的。 【设计思路】 温度带这一专业名词是地理课上才教的，怎样才能把这一 专业名词变得让幼儿理解呢？这是我设计本次活动一直思考的 一个问题。热带、温带、寒带最大的差别就是温度了，所以我 通过这三个地方人们着装的多少就能很快找到切入点，利用图 片让幼儿自己观察人们衣服的多少得出这些地方温度的不同： 有的热、有的温暖、有的寒冷。再从温度的不同引出这些地方 与太阳远近的关系，让幼儿自己探索离太阳近的地方温度怎么 样，离太阳远的地方温度怎么样？最后再通过动手操作判断这 些地方离太阳的远近程度有什么不同才导致了温度的差异，引 出热带、温带、寒带这三个名词。整个活动由易到难，层层递 进，符合幼儿的兴趣和能力范围，适合幼儿探索。 【教学过程】 （一）谈话导入，了解现在的季节。 教师：现在是什么季节？（春季）气温怎么样？（引导幼 儿说出不冷不热、温暖等词）我这里有三张图片，仔细观察哪 一张是这个季节的人们？ 第 3 页 共 5 页 （教师提供三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外 套、棉袄让幼儿选择） （二）初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因。 1.教师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。 教师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们 的图片。 教师：仔细观察这两张图片，你发现那里的气温怎么样？ 猜猜他们现在是什么季节？ 2.初步讨论三个地方气温差异的原因。 教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这 个地方这么热，这个地方那