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大班数学新邻居（空间位置、逻辑推理）教案反思 大班数学新邻居（空间位置、逻辑推理）教案反思主要包含了活动目标，活动准 备，活动过程，活动反思等内容，尝试在两个小动物之间接通路径，了解不同的 路径组合，通过操作卡片，与同伴合作安排不同的路径，适合幼儿园老师们上大 班数学活动课，快来看看新邻居（空间位置、逻辑推理）教案吧。 活动目标： 1、尝试在两个小动物之间接通路径，了解不同的路径组合。 2、通过操作卡片，与同伴合作安排不同的路径。 3、在合作时听取同伴意见，协商解决实际问题。 4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 5、初步培养观察、比较和反应能力。 活动准备： 路径卡片若干 活动过程： 1、情景引入： ——教师出示两本最喜欢看幼儿画报图画书：问你们平时最喜欢看幼儿画报 的那一个版面？（迷宫） ——出示两个孩子熟悉的迷宫图让孩子描述怎样走迷宫？ 教师小结：迷宫的路径很复杂，进去之后很难出来，有的时候还有一些机关， 一般情况下只有一个路径可以到达，而且迷宫都有一个起点和终点。 2、出示操作路径图卡，个别幼儿示范连接两地、三地之间的路径。 路径一：起点和终点。教师摆放一个起点和终点让幼儿想办法把路径连 起来。 - 路径二：连接三地之间的路径 3、幼儿操作路径图卡，连接三地之间的路径。 分组练习，每4人一组并讨论完成练习操作。 分角色来让幼儿走一走，试一试。看能不能通到两个朋友的家。 4、操作幼儿用书，并完成练习。 活动反思： 活动前孩子都有走迷宫的经验，对于走平面迷宫我班的孩子已没有什么难 度，这个活动区别于迷宫的就是它连接的地点很多，而不是单一的起点和终点， 就是说这个活动中难度就是连接的地点越多，难度就越大。 这个活动对于我班的孩子还是有挑战性的，孩子探索的兴趣还是挺浓的，孩 子经过多次的尝试基本上都能完成操作练习。不过在实践操作练习的这个过程 中，如果教师能引导孩子探索如何用最少的路径图板将固定的另一方连起来，多 提供一些动物图卡给孩子进行情景演示，提醒孩子可以连接多几个地点，这样能 进一步拓展孩子的思维，让孩子解决实际生活中的问题，如怎样走最近等。活动 后能跟孩子一起小结，让孩子说说自己是怎样连接的？如看图卡的接口有几个？ 引导孩子用什么快捷的方法连接，这样给孩子的学习有一个提升的过程，同时也 无形引导孩子怎样总结经验。