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教学目标教学重难点 教学目标教学重难点 PAGE / NUMPAGES 教学目标教学重难点 授课目的授课重难点 授课重点就是学生必定掌握的基础知识与基本技术，反响的思想方法，也能够称之为学科授课的中心知识。  是基本看法、 基本规律及由内容所 授课难点是指学生不易理解的知识， 或不易掌握的技术技巧。 难点不用然是重点， 也有些内容既是难点又是重点。 难点有时又要依照学生的实质水平来定， 同样一个问题在不同样班级里不同样学生中，就不用然都是难点。在一般情况下，使大多数学生感觉困难的内容， 教师要着力想出各种有效方法加以打破， 否则不仅这部分内容学生听不懂学不会， 还会为理解今后的新知识和掌握新技术造成困难。 平时意义上所说的授课难点，即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差。 课堂授课要讲究分别重点，打破难点。授课重点要分别， 既让学生易于接受，又减少学生负担；授课难点要解析落差的距离，搭建合适的台阶。这正是授课艺术性之所在。 课堂授课目的就是课堂授课过程中的教与学的互动目标。 新课程提议的课堂授课目的有三个维度： 知识与技术目标，过程与方法目标，感情、态度与价值观目标。 课堂授课目的是课程目标分解、 细化了的一小部分。 当完成和落实了每一个课堂小授课目的的同时，课程需要关注的大目标也就实现了。 课堂授课目的在 45 分钟之内， 是能够达到的。 不是理想目标那样的遥远， 可望不能及。 平时人们常说的授课目的，在没有特别说明的情况下，实质上指的就是课堂授课目的。 课堂授课目的常常被人们简化为： “授课目的 ”。 课堂授课目的的主要内容，就是人们常常挂在嘴边的 “双基 ”。那就是指：基础知识、基本技术。今后， 又勉强地加上了一个学科感情。这就是此刻在授课方案、授课方案的授课目的中的三个方面：①知识。②技术。③感情。 有了课堂授课目的，授课方案中的授课过程的撰写，就可以围绕着授课目的张开了。 授课目的能够对应着授课过程中的某一个授课环节，即：一对一的关系。 授课目的也能够对应着授课过程的某几个授课环节，即：一对多的关系。 当授课过程中的各个环节， 分别完成的所有的授课目的时， 这节课的授课工作也就结束了。不是吗 优选文库 隐含的授课目的就是在授课方案中，不能够写出来的课堂授课目的。 教书育人是教师的天职， 也是教师的基本使命和主要工作。 隐含目标的内容就是教书育人的重要内容之一。 若是将隐含目标在授课方案中写出来， 就不是那么回事了， 就简单使得本学科的课堂授课目的产生凌乱，致使于不知道是哪一个学科了。 如：爱国主义教育、 辩证唯物主义思想和唯物辩证法等。 这是要求各个学科，在课堂授课过程中，不时辰刻都目染耳濡地、毛毛雨无声地，灌输给学生的。 若是写出来， 每一节课都差不多同样， 不不过违反了授课目的的唯一性原则， 还会写大了、写多了、写偏了、写远了。有可能就成了是其他学科的授课目的了，如：政治学科、哲学学科等。 隐含的授课目的不仅需有， 更重要的是能在课堂授课的过程中， 既能表现出来， 又不能够影响授课主线。 还要能够有助于突出授课重点， 打破授课难点， 顺利地完成本节课的授课目的。 隐含目标的实现， 能够借助于授课方案中的活动主题、 活动任务、 列举的案例等来实现。 如： ①图形图像课中，比较今昔天安门广场全景图的技术实现。 ②电子表格课中，判断方才设计、输入的公式对错与否，不是某一个，某几个学生、老 师的判断的，也不是什么民主投票决定的， “实践是检验真理的唯一标准 ”运行一下，就知道了！ ③声音信息感觉媒体课上， 举例音乐的曲调停歌词的流传信息的特点和收效时， 举例 “日 本鬼子投诚后，曾克林帅部入关，在沈阳火车站唱《国际歌》 ”“抗日时期，冀中平原夜间老 百姓让门外来人唱《三大纪律八项注意》 ”。 在课堂授课收效议论的过程中， 还要设计有对爱国主义教育、 辩证唯物主义思想教育等的议论分数，如：百分制的 5 分。 如何确定授课重点难点？这是实现有效授课的前提。 课堂授课过程是为了实现目标而张开的， 确定授课重点、 难点是为了进一步明确授课目 标，以便授课过程中突出重点，打破难点，更好地为实现授课目的服务。所以，确定授课重 难点第一要吃透新课标。 只有明确了这节课的完满知识系统框架和授课目的， 并把课程标准、 教材和教师参照书整合起来，才能科学确定静态的授课重点难点。 其次， 认识学生原有的知识和技术的情况；认识他们的兴趣、 需要和思想情况；认识他 们的学习方法和学习习惯。 教师要在认识学生的基础上， 作出预示， 预示学生在接受新知时的困难、产生的问题，以便因材施教。防备授课中的主观主义和盲目性，的确做好理论联系 实质。 从而确定好自己的课堂授课科学符合实质的静态和动向重点难点。 比方，当原来确定 2 优选文库 的难