幼儿园大班美术学习教案《拓色印画》.docx

幼儿园大班美术学习教案《拓色印画》 幼儿园大班美术学习教案《拓色印画》 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE3 幼儿园大班美术学习教案《拓色印画》 PAGE 大班美术教课设计《拓色印画》 活动目标： 1、试试用拓色的方法表现瓶花。 2、能勇敢用色，体验作画的乐趣。 3、体验运用不一样方式与伙伴合作作画的乐趣。 4、依据色彩进行勇敢合理的想象。 活动准备： 拓色底版、水粉颜料(每组六色)、水粉笔(每组7支)、铅画 纸。范画、多媒体课件。 活动过程： 1、引出主题： 少儿进入活动室，观光展现台及多媒体的瓶花。 活动室里发现了什么 ? 你感觉美吗?美在什么地方? 你还在什么地方见过 ?有什么用? 出示范画，你们知道这幅画是怎么画的 ? 2、解说示范： ①出示绘画用品，察看画板，找出与过去不一样。 ②你喜爱如何的花瓶 ?(示范花瓶)、喜爱如何的花(示范花)、 (示范叶子)。提示用色和用笔的要求。 ③拓印：重申放上后不可以挪动，再使劲压。 ④赏识成品。 3、少儿印画： ①要求：简短提示用笔、用色要乞降画纸有两种少儿可自由 选择。 ②少儿作画，教师巡回。 4、讲评、延长。 你感觉哪幅画最美 ?为何? 生活中有更多的美等着我们去发现。 活动总结： 一、选择的教课内容与少儿的知识经验不相适合。“体验、探究、创作”是我上这节课的假想。课前我固然认 真准备了教课设计、教具，但我忽视备“学生”，忽视了我所执教的 对象不过大班的少儿。他们素来没有接触过水粉工具，也不理解“印画”和“对折”这两个词的含义，关于成人来讲这是再简单 可是的词，可对五岁左右的少儿倒是从未接触过的，我的教课内容没有与少儿的知识经验联系起来，少儿面对一些听不懂的词，感觉既没兴趣又没法惹起他们踊跃地思虑。 二、教师的教课用语缺少艺术性。 在本节课中，除了教课内容偏难致使教课成效不理想以外，还有一个原由那就是教师的教课用语缺少艺术性。 1、教师发问的教课用语方向不够明确。 关于任何年纪段的人来说，有详细、明确的要求都是很重要。 对少儿更有必需。他们年纪小、目标意识弱，在做事以前很难清 楚地知道自己做什么。这时，教师的语言指导显得尤其重要。 “请小朋友认真察看，你发现了什么？”结果少儿的回答都 是与本堂课没关的发现，少儿一直没相关注对印画每一幅画的左 边、右侧都是相像的这一重点性问题。 这是由于教师的教课指导 用语不够详细、明确。 “你发现了什么？”是开放性的语言，没有方向，少儿没有 明确的目的。因此迷失了探究的方向。假如改为“请小朋友认真 看看，这些画的左侧、右侧长得是否是同样？”会更好，更能引 发少儿的思虑。 2、教师的教课用语没有“小孩化”。 少儿园的讲堂教课更要求老师的教课用语“小孩化”。教师 要焕发童心，进入角色，用单纯的语言，天真的表情，吸引少儿 的注意力，开启他们的好奇心，本堂课，这一点我是特别缺少的。 有人说：“有行为，就有反省；有反省，就有改良；有改良， 就有提升”，经过这一堂课的教课，我踊跃地作了反省，发现了 自己的弊端和失误，以此劝告自己在此后的少儿美术教课中该注 意、该重视的问题，希望自己经过不停的学习、不停的反省、不 断的累积，使自己的教课更机智，更富裕特点与魅力！