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学数学课例研究的实践与探索 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 学数学课例研究的实践与探索 ? ? 小学数学课例研究的实质 , 就是 教师创造性地运用新课程的教育教学 理论解决不断变化的教学实践中的具 体问题 , 提高自身专业水平的一种研究 类型和活动。 下面以 ?简单的复式统计 表?一课的教学为例 , 谈谈小学数学课 例研究的主要程序与做法。 一、 现场观 察的背景及目的 1. 现场观察的背景 ( 略 ) 。 2. 现场观察的主要内容及目的 ( 略 ) 。二、现场观察的结果记录 1. 课堂 教学过程的时间分布 ( 略 ) 。 2. 重要课堂 教学环节的时间分布 ( 略 ) 。 3. 教学过程 实录 ( 略 ) 。三、教师提问的诊断分析 1. 提问方式分析。教师提问采用“问答式〞 方式。其中 , 一问一答 56 次 , 占 37.6%; 学生举手后指名答复和一问齐答的百 分比相当 , 合计 109 人次 , 占 73.4% 。 整 节课用时 40 分 10 秒 , 共提出 149 个问 题 , 平均每 秒提一个问题。教师 提问频率高 , 致使学生对问题几乎没有 思考的时间 ; 所提问题的思维含量不高 , 不利于学生进展数学思考 , 学生中存在 的问题也没有很好地暴露出