大班教案语言《晴天好还是雨天好》.pdfVIP

大班教案语言《晴天好还是雨天好》 教材分析: 辩论是一个非常具有挑战性的活动，即便是很擅长语言领域活动的老师，也极 少愿意啃这根“硬骨头”。如何通过合适的活动，促进幼儿辩论核心经验的形成， 一直是幼儿园教师的“七寸”。本次活动为我们解决该问题提供了了一些思路。 “晴天好还是雨天好”，是一个很生活化的话题。每天幼儿可以感知到不同的天 气，以及不同天气给他们带来的不同生活：不同的穿着、不同的活动、不同的体 验……也就是说关于天气的话题，无疑是打开了幼儿的话匣子。他们会“很有话 说”。 该活动有三场辩论：轮流阐述、举手发言和自由辩论。在这之前，还有一 个预热一一讨论“什么是辩论”；在这之后，还有一个反思一一幼儿自我评价。这 五个环节使幼儿的思维能力呈螺旋式上升。特别是中间的三场辩论促进了幼儿“解 释并坚持自己观点的经验”的发展。 学情分析: 大班孩子也许从电视上看过辩论赛，但没有参与过这样的活动，对辩 论过则以及对辩论活动中陈述、对比、假设、反问等常用的辩论方法不太了解。 活动目标: 1．能大胆、清楚地表述喜欢或不喜欢晴天、雨天的观点，对辩论活动 感兴趣。 2．初步了解辩论活动中陈述、对比、假设、反问等常用的辩论方法。 3.能遵守轮流发言、举手示意、有序抢答等基本的辩论规则。 活动重点: 能大胆、清楚地表述喜欢或不喜欢晴天、雨天的观点，对辩论活动感 兴趣。 活动难点: 初步了解辩论活动中陈述、对比、假设、反问等常用的辩论方法。 活动准备: 1．带领幼儿了解晴天和雨天给生活带来的好处及不便；观看成人进行 辩论的视频，简单了解辩论的基本过程。 2．晴天、雨天的图片各 1 张，“辩论”“陈述”“对比”“反问”“假设”等 字卡各 1 张，黑板 1 块，长条桌 1 张，小椅子若干 教学方法: 情境教学法、讨论法、赏识激励法、体验法。 活动过程: 1．引出辩题，激发幼儿活动兴趣 （1）教师出示 “晴天”“雨天”图片，组织幼儿简单谈话，引出辩题。教师： 这里有两张图片，你们猜猜它们分别代表什么意思？ 在我们生活的这个地方，晴天的时候多还是雨天多？ 你更喜欢睛天还是雨天？ （2）教师小结：小朋友的观点不一样，有的喜欢晴天，有的喜欢雨天，相信 你们一定有自己喜欢的理由。 2．创设辩论环境，引导幼儿了解辩论的基本含义，激发幼儿想说的欲望 （1）出示字卡“辩论”，引导幼儿讨论：什么是辩论？ 教师：现在，我们就来进行一项非常有趣的活动一辩论。谁知道，什么是辩 论？ 教师：现在，我们就来进行一项非常有趣的活动一一辩论。谁知道，什么是 辩论？（经过幼儿的自由讨论后） 教师小结：辩论就是争论。大家有两种不一样的观点。每个人都来说出自己 的理由，最重要的是要说服对方，这样就是辩论。 （2）请幼儿根据自己的意愿进行选择，分为晴天队、雨天队两组，教师根据 情况加以调整。 3．进行第一场辩论：轮流阐述，说说自自己最想说的理由 教师小结：你们都说出了自己喜欢晴天或者雨天的理由，表现得非常自信， 而且说得很清楚。 4．进行第二场辩论：举手发言，说出更多不一样的理由 （1）鼓励幼儿相互交流，说说自己不一样的理由。 教师：除了刚才说过的理由，还有没有其他的理由来证明你的观点呢？现在 给大家一分钟时间，先和你旁边的小朋友互相说一说。 （2）鼓励幼儿举手说出更多的理由，并对幼儿的现场言语及时梳理、反馈， 提升言语的质量；提示幼儿遵守“举手发言、安静倾听”的辩论规则。 教师：现在进入辩论的第二个环节：举手发言。我是主持人，想发言的小朋 友们积极举手，看谁能说出更多不一样的理由。 教师小结：在举手发言中，小朋友们说出了更多不一样的理由，而且用到了 一些方法来和对方辩论，非常棒。 5．进行第三场辩论：自由辩论，根据对方的观点进行反驳。 （1）引引导幼儿讨论：自由辩论是怎样辩论？辩论最重要的是要说服对方，怎样 才才能说服对方呢？ 教师小结：自由辩论的时候要仔细听听对方说的是什么，他的理由有没有道 理，如果没有道理就抓住这个理由说服他，这是一个好办法；如果你的理由很充 分、非常有道理，也可以说服对方，这也是一个好办法。 （2）幼儿自由辩论。教师重点鼓励、引导幼儿关注对方的观点并进行反驳， 并通过解决自由辩论中出现的矛盾冲突，建立有序抢