青岛版二年级上册数学5的乘法口诀.docx

《5的乘法口诀》课时设计 教学目标： 【知识目标】 学会5的乘法口诀。 【技能目标】 1.能利用乘法口诀进行口算。 2.在具体情境中，能正确运用乘法口诀解决实际问题。 【理解目标】： 借助摆小棒、儿歌，理解5的乘法口诀的意义是求几个5相加。 教学准备： 学具袋：小棒 教具袋： 课件、评价单 教学过程： 一、沟通联系，新课导入 一辆小车有5个人，两辆小车有10个人。你能接着往下说吗？ 想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？ 二、操作活动，探究新知 （一）摆一摆 1. 用小棒摆一摆，表示车上的人的数量。 2. 汇报交流：根据刚才摆的，你能说说有几个人吗？引导学生按照顺口溜的方式说一说。 （二）乘法算式 1.这些加法算式我们可以用乘法来表示。 2.一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式1×5=5或5×1=5来表示。你能继续吗？ （三）编口诀 为了便于记忆，数学家编制了乘法口诀：比如1×5=5，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。你能根据儿歌或乘法算式试着往下编吗？ （四）总结规律、熟记口诀 1.相邻的两句口诀之间相差5。 2.5的乘法口诀有5句。 3.口诀的前一半是一五、二五、三五、四五、五五，后面的乘积依次加5。 评价任务：熟记5的乘法口诀。 评价活动： （1）对口诀：师生之间，生生之间之间进行相关记忆。 （2）补充口诀 （3）看口诀说算式 评一评：在对应的评价标准的序号下打√。 评价标准： （1）不能说出口诀。（2）能说出口诀，但不熟练。（3）能准确说出口诀。 （五）用5的乘法口诀解决问题 1、一共有多少人? 信息：每个车上有5个人，一共有5辆车 加法算式： 乘法算式： 乘法口诀： 2、一共有多少个车轮？ 信息：一辆小车有1个轮，5辆小车 加法算式： 乘法算式： 乘法口诀： 3、一共有多少个黄灯笼？ 信息：每串有5个黄灯笼，有4串 加法算式： 乘法算式： 乘法口诀： 三、学以致用 感受认知价值 评价任务（一）：补充口诀。 评价活动： 二五（ ） 三（ ）十五 （ ）二十 五五（ ） 一（ ）得五 3.评一评：在对应的评价标准的序号下打√。 评价标准： 、（1）不能正确写出口诀。（2）能正确写出口诀。 评价任务（二）：运用口诀解决问题 评价活动： 每盘有5个月饼，4盘一共有多少个月饼？ 评一评：在对应的评价标准的序号下打√ 评价标准： （1）能正确运用口诀解决问题。 （2）能说出算式的意义。 四、梳理总结。 1.熟记5的乘法口诀：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。 2. 5×1=5，1×5=5用到的口诀都是一五得五。 3.我们要学以致用，能运用5的乘法口诀解决生活中的实际问题。 学习目标 学前自评 学后评价 知道5的口诀的意义 说出5的乘法口诀，说出5乘一个数表示的意义 1.摆小棒、编儿歌：1辆小车5个人，2辆小车几个人？3辆、4辆、5辆呢？ 2.编口诀 3.评一评：在对应的评价标准的序号下打√ 评价标准： （1）编写口诀不正确。 （2）编写口诀正确。 （3）不但编写口诀正确，而且寻找到了规律。 会用5的乘法口诀计算 在相应括号里打√ 不会（ ） 基本会（ ） 能正确测量（ ） 评价活动： 1.5×2= 3×5= 5×5= 2.舞台上有4串灯笼，每串有5个灯笼，台上一共有多少个灯笼？ 3.评一评：在对应的评价标准的序号下打√。 评价标准： （1）计算结果不正确。 （2）计算结果正确。 （3）不但计算结果正确，而且应用乘法口诀来计算。 总分：