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教学目标设计几点思考 教学目标设计几点思考 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE6 教学目标设计几点思考 PAGE 教课目的设计的几点思虑 教课目的的设计关于教课活动的有效进行有种重要的作用，能够说，一堂课的质量在很大程度上决定于教课目的设计的利害。教师在进行教课目的的设计时要注意考虑“教什么”，“怎么教”，“为何教”和“教到什么程度”等问题，只有对这几个问题有清楚的掌握，才能设计出科学合理的目标，本文就是经过这几个方面说说自己关于教课目的设计的一些思虑。 一、“教什么”——教课目的的内容确实定 教课目的的设计，波及“教什么”，这是提高讲堂教课效率的起点。实践证明，语文讲堂教课的无效、无效，问题主要出在教课目的的定位上。一堂语文课，假如没有适合的教课目的，那么不论在教课方案上玩什么把戏、竖什么大旗，都不行能是成功的语文课1。 教课方案要讨教师频频研读课文，深入的品尝文本，对教材内容有深刻的理解，对所讲内容的要点和难点有清醒的认识和正确的掌握，依照教与学的需要和起点，参照课标及课本的要求，找寻并确立 课文的要点点，以要点点统率教材的内容和教师自己找寻的素材，而后把内容和素材转变为环环相扣的教课过程，建立成点面响应的完好的环节和过程，最后再回到教课目的，依据教课目的进一步完美和充分教课内容和教课过程，取出设计的草案。 在设计教课目的时，要注意要点突出，牢记眉毛胡须一把抓，平常而谈，要依据要点点设计两三个教课目的，使学生关于一节课所要掌握的知识清楚明确，不杂乱。比如，面对一篇文章，有好多东西可 以讲，比如作者简介，写作背景，文章感情的掌握，文章构造，要点句段的理解，作者关于词语的精妙运用，写作手法的学习等等，在这里就要注意千万不可以什么都讲，而要依据这篇文章最大的特点和学生的实质状况，选用一两个角度深入的讲。 在进行语文教课目的确实准时，要注意守住语文的“本”，掌握语文学科的特点，要点突出语言文字的训练和品尝，提防把语文课上成知识课、科普课、景色赏识课等等。 二、“怎么教”——教课目的确立的原则 ㈠、教课目的要突显学科性特点。 语文教课目的要重视在形式上学习、理解、运用语言，着重知识的建构，在掌握要点的基础知识的基础上能够从整体上提高，形成深层次的理解，从而提高学生对文章美感的感悟，激发学生对学习语文的兴趣；同时还要主要此中真理性内容的掌握，注意感情态度价值观的渗 透。 依据文体的不同，设置不同的教课目的，如文言文及诗歌等文章 的学习，要注意要在多次朗诵中体会文章的美感；散文的教课则要在散文的鉴赏中陶冶学生的性情，着重感情的培育，抓住其“形散神聚”的特点，掌握“托物言志”和“以小见大”的写作手法；小说的教课则要着重人物、情节、环境的掌握，经过一个主问题的设计惹起学生的思虑，使学生理解小说中的人物，从而带动作品其余方面的理解；戏剧的教课则要着重剖析戏剧的矛盾矛盾，由于剧本是经过矛盾矛盾来带感人物形象的，所以要经过剖析戏剧矛盾来带动学生关于戏剧人物的理解，在戏剧语言的品尝中进一步掌握人物的形象 自然，我们还能够依据文章风格的不同来拟订不同的教课目的，比方有些文章合适精度品析，则在教课目的中要重视要点字词句的理解品尝，有些文章合适阅读感悟，则拟订教课目的时应着重文章整体感情，主题的掌握，有些文章合适写作感悟，则拟订教课目的时应着重阅读与写作的完满联合，使学生在学习文章时学习作者的写作手法等 ㈡、教课目的的设定要以学生为主体。 在设计教课目的时要主要从学生的角度进行设计，考虑经过这一堂课的学习，学生的语文修养能否有所发展，学生的语文学习以及在相应的学习领域中所产生的思想、行为等方面能否获取了提高和变化，而不是教师达成了什么任务。 这就要讨教师在进行教课方案的时候要深入地剖析学情。这里的学情包含三个方面：（1）学生的基本信息，如这一年纪段学生的知识结 构、阅读状况、思想方式、感情表达方式、个性心理特点、学习需求、认知风格、兴趣喜好、对社会问题的关注热门等。（2）与教课内容相关的信息，包含学生对课文所波及的年月、社会背景的认识程度，对课文表现的价值观、感情色彩及审美偏向的认可程度，对该话题的 熟习与敏感程度，对该教材语言习惯的接受程度（ 3）用于讲堂教课 组织的学习信息，如班级常用的学习方式、学习习惯、学习风格、学 生的个性特点等。要依据学生的学习特征拟订相适合的教课目的， 运 用相适合的学习方法。 ㈢、教课目的的设计要表现详细性 教课目的的详细性赐教师在设计教课目的时不可以拟订得大而空， 没有实质内容，要依据每篇文章设定针对这篇文章的目标。旨在学生经过这篇文章的学习获取哪些方面的提高。假如教师设计的教课目的基本上能够合用于任何一篇文章或许这一种类的文章，那么他的设计是失败的。大而空不详细的教课目的不单让教师在教课过程中没法将教课内