大班科学活动《风从哪里来》.pdfVIP

远程培训作业 活动名称：大班科学活动《风从哪里来》 活动目标： 1、幼儿通过操作活动，探索风的形成。 2、通过操作能初步感受影响风力大小的因素。（重点、难点） 活动准备： 1、电风扇、皱纹纸条、大塑料口袋。 2、师幼共同收集扇子、书、本子、树叶、纸板、草稿纸。 活动过程： 一、引导幼儿通过观察操作，探索风形成的原因。 1、打开风扇，引导幼儿观察： 教师提问：观察一下，风扇现在怎么样？你感觉到了什么？为什么会有这样的感 觉？ 关掉风扇，问：现在你又有什么感觉？ 2、探索风的形成。 ①每组投放一把扇子、一张纸板、一本书、一个本子、一片树叶、一张塑料板 提问：除了风扇能产生风，你还能用桌上的这些材料产生风吗？请小朋友选择一种 材料试一试，怎样能产生风？ ②幼儿操作，教师观察指导。 ③幼儿经验交流：你用了什么材料？是怎样产生风的？ ④引导幼儿思考：这些产生风的方法，都有一个什么共同的特点？ 小结：物体运动产生了风。 ⑤教师拿着扇子对着小朋友扇，提问：老师扇动扇子的时候，你们感觉到了什么？ 为什么扇子在老师手里扇，你们却感觉到了风？ 引导幼儿小结：物体运动，带动空气的流动，产生了风。 二、通过操作，感受影响风力大小的因素。 1、感受力量与风的关系。 ①教师语言引导：我们的小朋友可真聪明，这么快就发现了风娃娃是怎么来的了。 现在，风娃娃又要考考大家了。你能用同一种材料怎样产生大风和小风吗？试完一种材 料再和旁边的小朋友交换材料试一试。 ②幼儿自由地操作、感受，教师观察指导。 ③幼儿经验交流：你使用的是什么材料，是怎样产生大风和小风的？ 教师小结：力量大，风就大一些，力量小，风就小一些。 2、观察速度与风力大小的关系。 ①引导幼儿观察、感受风扇转速与风力的大小：将风扇开得最慢，引导幼儿感受风 力大小；再将风扇开得最快，引导幼儿感受风力大小。 ②提问引导幼儿思考：刚才你们发现了什么？ 教师小结：速度越快，风越大；速度越慢，风越小。 3、感受不同的物体产生的风不同。 ①出示第二次操作材料（大小不同的树叶、纸板，大小相同的纸板与白纸）：小朋 友观察一下，盘子里的材料有什么不同？（大小、软硬） ②提出操作要求：请你选择一样大的、一样小的，或者一样硬的、一样软的材料， 轻轻地扇一扇，看看你有什么发现？ ③幼儿操作，教师观察指导，注意倾听幼儿的感受。 ④幼儿交流经验：你使用的是哪两种材料？你有什么发现？ 教师小结：我们使用的材料不同，产生的风大小也就不同。 三、感受自然界的风，让幼儿对自然界的风产生探究的兴趣。 1、引导幼儿回忆：除了在教室内，我们能感觉到扇子、风扇扇的风，我们在户外 能感觉到风吗？你是怎样感觉到的？ 2、游戏：大风吹。 ①教师语言引导：风娃娃要和我们玩游戏了，你们相信自己都变成了一棵柳树、一 片树叶、一朵花、一只蝴蝶，当大风吹来的时候，你们会怎样？小风吹来的时候，你们 又会怎样？ ②幼儿游戏：教师发出大风的声音和小风的声音，幼儿则根据不同的声音做出不同 的动作。通过肢体动作，感受风力大小。 教师小结，保留幼儿对风的兴趣：这个游戏好玩吗？等会儿我们到操场上继续和风娃娃 玩游戏吧！ 活动反思与改进措施： 1、准确把握幼儿经验，制定适宜活动目标。 科学活动前，教师只有充分地了解幼儿原有经验，才能提供适应幼儿发展水平的材 料，最大限度地激发他们探索的积极性，但是如何准确了解、把握幼儿每一次科学活动 前的原有经验，是我一直感到困惑的问题。在实践过程中，我发现通过整理幼儿收集到 的材料，与幼儿交流材料的收集过程，能较好了解幼儿活动前的现有经验积累，使这一 问题得到了很好的解决。 在本次活动中，我预设的目标为“引导幼儿在操作中探索风力大小与力的关系”。 围绕目标，我为幼儿提供了各种扇子、纸板、树叶、书、本子等材料，引导幼儿使用这 些材料扇一扇，怎样能产生大风和小风，从而感知风与力的关系。但在整理幼儿收集的 材料时，我发现幼儿对“风力大小与力的关系”已经有了一定的经验：一些孩子拿着纸 板、扇子在那儿扇风玩，有孩子提出了抗议：“轻点扇，你们扇的风太大了，把我的树 叶都扇到地上了。”我预设的这一目标就显得过于粗浅了。于是，我及时将目标修