【原创】3.1.2等式的性质教学设计（县级公开课）.docVIP

公开课教案 课题：3.1.2等式的性质 教学目标 1.知识与技能：了解等式的性质，会利用等式的性质解简单的一元一次方程，培养学生观察、分析、归纳、概括的思维能力。 2.过程与方法：初步体验解方程中的“化归”意识。 3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生言必有据的思维能力和良好的思维品质。 教学重点：理解和应用等式的性质。 教学难点：应用等式的性质把简单的一元一次方程化为“x=a”的形式。 教学方法：采取引导发现法，创设合理的问题情境，激发学生思维的积极性，充分体现学生的主体作用。 教学过程： 一、复习回顾 1.指出下列式子中哪些是方程,哪些是一元一次方程，哪些是等式，并说明理由。 ①3x+1 ②2x=12 ③2+3=3+2 ④ 2x-3y0 ⑤3+x=5 ⑥3x+2y=7 ⑦5x2+7=3x–5 2.观察下列方程，并确定它们的解。 （1）2x=12 (2) 3+x=5 3.你能求出一元一次方程0.28-0.13x=0.27x＋1的解吗？ 【设计意图】通过对上节课内容的回忆和老师提出的问题，引发学生思考，激发学生的探索欲望，为后面新课的学习做好铺垫 二、探究新知 探究等式的性质 1、观察天平实验，探索等式的性质1 问题1：在平衡的天平的左、右两边都增加（或减去）同样的量，天平仍然保持平衡。 （1）