《表里的生物》教学设计.docxVIP

课题 表里的生物 主备人姓名 运用信息技术手段「 PPT 宋燕菲 教学设计 修改意见 【课标要求】 1、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能描述自己印象 最深的人物、细节,，说出自己的喜欢、崇敬等感受。 2、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。 【教材分析】 《表里的生物》是人教版六年级语文下册第四单元中的 一篇课文。主要写“小时候的‘我‘认为能发出声音的都是 活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表 里有个小蜗子在里面的话。从而表现了童年的我对事物有着 强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。本文不仅语 言生动有趣，而且内容前后衔接自然，?步?步地把“我” 对父亲的表的“认识”展示出来。 【学情分析】 六年级学生已经具备f的理解和感悟能力， 所以教学 过程中应对他们的知识和技能进一步深化，侧重对动手能力 的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受观察 所带来的乐趣。另外，作为初中生，我想他们对学习语文的 要求也已经不仅仅是理解了某一篇文章的内容即可， 他们有 了更高的目标，那就是：掌握学习语义的基本方法，具有独 立阅读的能力以及学会运用多种阅读方法进行阅读。 【重点难点】 1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地 朗读课文，体会课文表达的意思。 【学习目标】 .抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地 朗读课文，体会课文表达的意思。 .理解课文的主要内容，知道“我” 一直认为表里有生  物是幼稚、可爱的表现。 【德育范畴】热爱读书，人文情怀 【学科素养】审美赏析与创造 【习惯目标】 1、边读边思边圈划关键词，养成自主阅读、圈点批注、 独立思考的习惯 2、表述谛言规范，条理清晰的习惯。 3、养成质疑解难，交流合作的习惯。 【教学过程】 导入新课： .同学们，我们见过各种各样的生物，有大上飞的，有地 上跑的，还有水里游的 可是，你见过表里的生物吗？ 板书课文题目，学生读。 .本课是著名作家冯至写的文章，记载了他小时候的趣 事,你了解作者吗？你课卜搜集他的资料了吗？ 出示冯至的资料： 冯至(1905~1993),中国诗人、学者。原名冯承植，宇君 培，直隶涿州(今河北涿州市)人。1927年出版第一本诗集 《昨日之歌》，1929年出版第二本诗集《北游及其他》。著 有诗集《十四行集》、散文集《山水》、中篇历史小说《伍 子胥》及学术论文、杂文等。 .现在,我们就来学习这篇文章吧。 本节课的核心问题： 抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗 读课文,体会课文表达的意思。 抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗 读课文，体会课文表达的意思。 【达成过程】  .学生默读课文，画出本课的生字、新词，自学交流。 .借助工具书，理解词语。 和谐:配合得适当。 单调:简单重复而没有变化。 神秘:使人摸不透，高深莫测。 恐怖：由于生命受到威胁而恐惧。 .想想文章主要审了 一件什么事。 小时候的我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对 父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蜗子在里 面的话。 理清课文脉络： 课文共18个自然段，可以分为四部分。 第F分（第1自然段）：我”小时候很幼稚，认为只有活 的生物才发出声音。 第二部分（第2~8自然段）：我”发现表里面有响声，以为 里面有生物,我”十分好奇,有一次父亲打开表盖，让我”看里 面的世界。 第二部分（第9~16自然段）:父亲为了不让 我”动表，骗 我”说里面有蜗子,我”对此深信/、疑。 第四部分（第17、18自然段）:写 我”一直认为父亲的表 里有生物。 三、深入学习课文，在感悟刻画人物的方法的同时，体会 人物的个性 .文中出现了两个人物：我”和爸爸。 课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法 ？ （我”和父亲的对话描写；我”的心理描写。） .请同学们在文中找出谛言和心理描写的句子，并体会 当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗 读。  学生独自画句子，思考，朗读。 .指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出 来,学生听后进行点评。 出示： (1)我爱听这表的声音。”『边说一边向着表伸出手 去。 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很 强烈的好奇使 我”渴望打开那块表探个究竟。 (2)我吓了一跳，蜗子是多么丑恶血恐怖的东西，为什么 把它放在这八个美丽的世界里呢 ？但是我也感到愉快，证 实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 弄清缘由之后的满足感。 (3)我想，大半因为它肩好听的声音吧。但是一般的蜗子 都没有这么好的声音，也许这里边的蜗子与一般的不同。 作者的心中充满着美妙的东西和奇特的想法 ，富肩童真童 趣。 .同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感， 逐渐读得到位。 .指名分角色朗读。 .从