2022年统编版语文《壶口瀑布》教案.docVIP

17　壶口瀑布 1．有感情地朗读课文, 在朗读中感受壶口瀑布的美. 2．品味文章富有表现力的语言, 学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的方法. 3．领会文中所写的黄河的伟大性格, 激发热爱中华民族母亲河的情感. 第1课时 一、导入新课 “黄河之水天上来, 奔流到海不复回〞, 而最能表达黄河奔腾的气势的, 莫过于壶口瀑布了. (教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成. 出示几张有关瀑布的照片, 请学生判断哪张为壶口瀑布. 请学生用一个词语, 描绘一下最喜欢的那幅照片, 或表述看到照片时的感觉. ) 今天我们学习著名作家梁衡笔下的《壶口瀑布》, 感受壶口瀑布的气势. 二、教学新课 目标导学一：朗读课文, 感受壶口瀑布的气势 教师播放课文朗读录音, 学生听读, 一边听一边画出描写壶口瀑布的语句, 感受语言的魅力及壶口瀑布的气势. 学生自由朗读, 根据刚刚听读的体会, 带着感情朗读课文, 再次体会壶口瀑布的意境美. 并说说文章两次写到壶口瀑布的情景, 分别是什么时段. 在文中标出这两次描写所在的段落. 明确：第一次是雨季, 在第2段；第二次是枯水季节, 在第3、4段. 目标导学二：分析壶口瀑布的特点 1．要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句. 思考：雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？ 明确：(1)雨季壶口瀑布的特点：惊心动魄、气势磅礴. 从下面句子可以看出来： ①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷, 河谷里雾气弥漫, 我们大着胆子下到滩里, 那河就像一锅正沸着的水. ②那沟已被灌得浪沫横溢, 但上面的水还是一股劲地冲进去, 冲进去…… ③我在雾中想寻找想象中的飞瀑, 但水浸沟岸, 雾罩乱石, 除了扑面而来的水汽, 震耳欲聋的涛声, 什么也看不见, 什么也听不见, 只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没. (2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔. 从下面句子可以看出来： ①河水从五百米宽的河道上排排涌来, 其势如千军万马, 互相挤着、撞着, 推推搡搡, 前呼后拥, 撞向石壁, 排排黄浪霎时碎成堆堆白雪. ②突然脚下出现一条四十多米宽的深沟, 它们还来不及想一下, 便一齐跌了进去, 更闹, 更挤, 更急. ③只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着, 顿然拢成一束, 向龙槽里隆隆冲去, 先跌在石上, 翻个身再跌下去, 三跌, 四跌, 一川大水硬是这样被跌得粉碎, 碎成点, 碎成雾. …… 目标导学三：体会黄河象征的民族精神 请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉思, 眼前这个小小的壶口, 怎么……造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？〞 1．小组讨论：应该用怎样的语气朗读这段文字？ 明确：语气应该由平缓渐渐提速, 带着惊叹、赞美的语气朗读. 2．看到这黄河之水作者想到了什么？流露出了怎样的情感？ 明确：由海、河、瀑、泉、雾这些水的形态, 想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情, 想到了博大包容的胸怀. 正因为如此, 在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感, 而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中. 3．请继续朗读第6段, 作者由黄河之水想到人之外, 还想到了什么？ 明确：想到民族的精神. 他由黄河的“柔中带刚〞“遇强那么抗〞“勇往直前〞联想到中华民族的坚强不屈, 借对黄河的赞美, 表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂. 总结：作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势, 表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神. 同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难, 但宁折不弯、坚忍坚强、勇往直前的精神. 通过议论和抒情, 抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情. 三、板书设计 壶口瀑布eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(特点\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(雨季：惊心动魄,枯水季：气势磅礴、柔中带刚、勇往直前)),精神\o(――→,\s\up7(　象　),\s\do5(　征　))中华民族\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(百折不挠,博大宽厚,勇往直前)))) 第2课时 一、导入新课 上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美, 并体会了黄河之水象征的民族精神, 请同学们一起来回忆黄河之水有哪些精神(请学生发言). 这节课我们将从写作手法和语言特点方面继续感受壶口瀑布的气势和精神. 二、教学新课 目标导学一：体会侧面描写的表达效果 1．在写雨季的壶口时, 作者写“只急慌慌地扫了几眼, 我便匆匆逃离, 到了岸上回望那团白烟, 心还在不住地跳……〞这一感受, 有何用意？ 明确：侧面描写, 从“我〞的感受出发, 间接写出了在雨季瀑