次要人物的作用（原卷版）-备战2022中考语文记叙文阅读专项讲解与对点训练.docx

专题六 次要人物的作用 【学习目标】 1.能区分主次要人物，掌握次要人物的作用。 2.能掌握分析“我”的作用。 【知识精讲】 小说中人物包括主要人物和次要人物。主要人物是作者浓墨重彩描写的结晶，多是品读、赏析的对象。还有一些着墨不多的次要人物，在侧面烘托，推进情节、渲染氛围、升华主题等方面都有重要的位置。 1.区分主次要人物： ①人物在文章情节、结构、矛盾冲突中是占中心地位? ②文章是否通过他来表现主题思想?（主要人物的性格形成和发展，直接体现了作品的主题思想。） ③判断依据 注意第一人称人物未必是主要人物，着黑多的人物未必是上要人物，群像人物也可以是主要人物。 2.分析次要人物的作用（陪衬人物） 问：文中多次提到××（人物），有何用意？请结合全文简要分析 【答案】①概括围绕××写了……的内容，从侧面衬托主要人物，通过对比，突出主要人物。②为下文……情节作铺垫，推动故事情节的发展，是本文的线索人物。③他有怎样的品质，丰富点明了……这一主旨。 3.分析文中“我”的作用：问：从全文来看，“我”在文中起什么作用？ 【答案】①推动故事情节的发展，是整个故事的见证者；②我是故事的讲述者，真实可信；侧面衬托主要人物。③ 我是文中的线索人物，见证了……的主题。 【思维导图】 【常考题型】 【典例1】（2018·河南《父亲的长笛》第 10题）母亲这一主题形象在文中起什么作用?请结合全文简要分析。 【答案】（1）从情节看,母亲的话设置悬念，引发读者的疑问;又 是母亲的话交代父亲断腿的原因,使情节有波澜、更完整合理。 从人物形象看，母亲打她、训斥她与父亲的 默形成对比，表现父亲的隐忍和对女儿的爱，突出父亲的形象 从主题看，母亲在听父亲吹长笛和她哼唱时流露出的幸福,突出了家庭的和谐、温馨，丰富了文章的主题。 【解析】考查对次要人物的分析能力。可从结构和内容两方面进行分析。文中对母亲的描写共有三处:第一处是文章开头,写母亲听父亲吹长笛时的专注;第二处是“她”嫌父亲丢人而跟父亲吵时，母亲气急之下打了“她”，想要说出父亲的不容易以及父亲摔断腿的真相;第三处是“她”给父亲买了新笛子时，母亲终于道出了父亲摔断腿的真相。结构上，从这三处描写可以看出母亲这一形象推动了故事情节的发展，且母亲被打断的话也为文章设置了悬念;对于内容方面的作用，可从母亲与父亲形象的对比、表现文章主题等角度作答。 【典例2】（2018·陕西《最美的化学反应》第13题）作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼光来讲述秋明的故事?请分析这种叙事角度的好处。 【答案】（1）“我”是小说的线索人物,通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来;（2）“我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感;（3）直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。 【对点训练】 听，草虫在振翅飞翔 卖草编昆虫的盲人青年，戴着墨镜，腋下夹着一张小竹凳，带着一根叮当作响的拐杖，慢悠悠走来，坐在楼下小学校门口，等待放晚学的孩子们。 第一天，学校的保安急匆匆出来，打算赶他走。马上就会有大量家长踩点拥来，开汽车的，校门口纷乱杂沓，任何摊贩都有阻碍交通之嫌。但是，保安说完赶他离开的话，对方并不看着他应答，而是摸索着从地面摊开的编织袋上，托起一只草编蚱蜢，送到保安面前，说：“我看不见，这只草虫送给你，让我在这里摆摊好不好？我编好了这些草虫，它们只能青翠一两天，第三天就会萎黄。我就是想挣个晚饭钱，然后，让孩子们知道，螳螂与金蝉有啥区别，蝈蝈与蟋蟀有啥区别，见过我的草虫，孩子们再也不会把低飞的红蜻蜓当蝗虫看了。” 保安竟然被他说动了。他摸了摸蚱蜢身上交错编织的花纹和它精神抖擞的触须，默默地把这一半巴掌大的蚱蜢放回编织袋上，说：“你挪动两步，我带你过个马路，去中低年级的校区门口，把你交给那边的兄弟照顾。高年级的孩子五点才放学，天光都暗了，而且他们立刻就要去补习班，哪有工夫打量你的草虫。” 两个校区隔着一个十字路口，呈对角线分布。果然，盲青年听到，两边的校区孩子们放学的声响都不一样，中低年级的校区，孩子们追逐笑闹的声浪，像喷泉一样出其不意地冒出来，刺激着他的耳朵。两边校区的镂空围墙上，一样开放着蔷薇花和金银花，同样可以听到逐花而至的蜜蜂在嘤嘤嗡嗡作响，然而，翕动鼻子，可以发现中低年级校区这边的花气更加浓郁。难道藤本花卉，也会感染孩子的快乐并开出更多的花来吗？ 在校门口卖草虫的生意，比青年想象的要好。出乎他意料的是，大部分家长并不想买已经编织好的草虫，哪怕他说，买现成的可八折优惠，家长也不为所动。家长说：“孩子的作文一向写得呆板无趣，好不容易见到你这种非遗手艺，当然要从头到尾录一段视频。你能一面编结，一面告诉我的孩子，这种草叶叫什么，这种编织的手法叫什么吗？” 青年心中涌上了对城里人