生物说课稿《生物圈是最大的生态系统》.docx

精选优质文档 ----倾情为你奉上 生物说课稿《生物圈是最大的生态系统》 [ 模版仅供参考，切勿通篇使用 ] 说教材： 教材特点： 1、所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存 和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物共同的家园 ;2 、 当今社会， 由于人类活动对生物圈的影响越来越大， 生物圈的变 化也极大地影响着人类的生活， 因此， 关注人类与自然的和谐发 展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈 ;3 、从学生 的认知水平来看， 从宏观而不是微观角度来开始生物学知识的学 习，从学生熟悉的事物入手， 有利于引发学生的学习兴趣 ;4、 生 物课标突出人与生物圈的关系， 本节从生物圈的角度介绍人和其 他生物， 先让学生对生物圈有一个概括的了解， 便于后续内容的 学习。 学习内容： 本节课的学习是通过对多种多样的生态系统和生 物圈是最大的生态系统的认识， 培养爱护生物的情感和保护生物 圈的意识。 学习重点： 1、描述生态系统的类型及特点。 2、阐明生物圈 是最大的生态系统。 3、确立保护生物圈的意识。 第 1 页 精选优质文档 ----倾情为你奉上 学习难点：培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。 说教学目标： 认知目标： 1、描述生态系统的类型及特点。 2、阐明生物圈 是最大的生态系统。 能力培养目标： 1、通过合作学习小组的角色扮演，提高小 组合作能力，提升语言表达能力。 2、阅读上一届 (6) 班的《电池 对水体的污染》课题报告，初步认识课题报告写作方法。 情感、态度、价值观培养目标： 培养爱护生物的情感和保护 生物圈的意识。 说教法： 教学方法：小组合作学习，讨论，角色扮演，阅读。 教学过程： 一、复习提问：向学生提出问题， “上节课我们学习了生态 系统， 那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一下什么是 生态系统吗 ?”让学生用自己的语言描述出生态系统特点：有植 物、动物、微生物、非生物部分 ; 在某一个区域内 ; 有生产者、消 费者、分解者 ; 是一个整体。 二、生态系统的类型： 地球的表面并不是都一样的，而且各 第 2 页 精选优质文档 ----倾情为你奉上 地的气候也不一样， 因此生物的种类也不尽相同， 那么开动你们 的思维，你认为在生物圈中都有哪些生态系统呢 ?学生根据生活 常识来认识各种生态系统： 城市生态系统、 草原生态系统、 森林 生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、荒漠 生态系统等。 通过师生的交流， 学生之间的相互评价， 引导学生正确评价 自己和他人，从而实现以体育德、以体增智、以体健美、以体长 技、以体怡心的学校体育目标。让每一位学生“在学中乐，在乐 中学”。 三、生态系统的特点及作用：下面我们来做一个小游戏 “我 爱我家”。 两个学习小组 (每个班级均有 10 个学习小组 )合成一个 学习小组，分成 5 组分别扮演森林、草原、海洋、淡水、农田， 发挥你们的想像力， 以口头作文的形式把你们各自的生态系统表 达出来，向其他同学展示一下你们的“家” 。学生畅所欲言将各 自的生态系统表达出来， 在表达的过程中抒发自己对家乡的热爱 之情。 ( 略) 四、 生物圈是最大的生态系统： 同学们把各自的生态系统都 表达出来了， 而且表达得非常好， 看来同学们都以自己的家为荣， 都非常爱自己的家， 这种情感非常可贵。 刚才同学们都是以自己 第 3 页 精选优质文档 ----倾情为你奉上 的家为中心来谈的，那么生态系统是独立存在的吗 ?与其他的生 态系统有关系吗 ?学生通过认真思考讨论，分析自己的生态系统 与其他的生态系统的联系：农田生态系统需要淡水浇灌 ; 森林生 态系统可以为地球大气提供清新的空气 ; 海洋生态系统为我们提 供海产品 ; 等等。通过同学们的分析，我们发现各个生态系统并 不是孤立存在于生物圈中的， 他们都与其他的生态系统产生联系， 互相帮助，互相影响，互相依存，当其中的某一个生态系统遭到 破坏的时候， 会影响到生物圈中的其他生态系统。