《简爱》名著导读教学设计1.doc

《简爱》名著导读教案 青白江区清泉：彭兴德 【导读目标】 1、交流自己的学习体会，加深对作品的理解 2、掌握阅读长篇小说的方法。 3、激发在课后继续阅读的兴趣。 【教学重难点】 熟悉小说情节，分析人物形象，交流阅读心得，理解小说主题思想。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、作者简介 夏洛蒂·勃朗特(1816～1855〕英国女小说家。艾米莉·勃朗特、安妮·勃朗特的姐姐。出生在英格兰北部约克郡一个的村子里。父亲是个穷牧师。她曾和其他几个姐妹一起被送进一家生活条件恶劣、教规严厉的寄宿读书。为了谋生，她当过教师和家庭教师。夏洛蒂的作品主要描写贫苦的小资产者的孤独、对抗和奋斗。 二、走进《简·爱》 1. 有一样经历，刻骨铭心 读完《简爱》，掩卷沉思，那一个个生动的故事就会在我们脑海中涌现。是怎样的经历，让一位平凡的女子傲骨生香？请同学们来讲一讲简爱经历中的一些事件。〔采用思维导图〕展示 例如：我来讲述“红屋‘禁闭’〞这一情节。寄养在舅妈家的简爱，自小倍受欺凌，一天表哥又欺负她，简爱和他发生争执并还手打了一架。舅妈袒护表哥，不分青红皂白就把她关进了安放着舅舅遗像的红房子，在那里简爱因极度恐惧，梦想自己看见了舅舅的鬼魂，吓晕致病。 阅读必杀技之：我们在初读一篇长篇小说，了解情节时，不必面面俱到，只需要把其中一些主要情节提炼出来，这就是 提要式略读法〔跳读法〕 有一些人物，经久难忘 在这些精彩的故事情节中，有很多个性鲜明的人物，你最想评价哪一位？ 请以：“我想评价XXX……〞句式说话。 附： 简·爱：出生卑微、其貌不扬的孤儿，但她睿智善良、勇敢执着、自尊自爱、自强不息，追求平等，追求独立人格。 罗切斯特：家资巨富，但却受到了父兄的蒙骗，娶了疯女人伯莎·梅森。阴郁冷酷的外象下，骨子里却多情而又善良，且正直，有幽默感。 阅读必杀技之：阅读任何一部作品，我们都要把它放到当时的时代背景中去解读，才能体会作品的真意。 有一段对白，回味无穷 人物鲜明的个性和强烈的情感，源于小说中娓娓道来的内心独白和色彩斑斓的景物描写，以及悬念的巧妙设计和气氛的渲染。书中又哪些文字动你心弦，引你共鸣了呢？ 观看影片附： “你以为，我穷、卑微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！---我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！……我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体----而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的----因为我们是平等的。〞 合作探究 这段对白出现在那一段情节？ 简爱的对白中一直在强调什么？ 节选精彩片断中除了人物对话描写，还突出使用了哪种描写方法来起到推动情节开展和衬托人物心理的作用？ 阅读必杀技之：细品小说中每一句精彩的语言，会让我们直抵人物的心灵深处。这种对典型片断反复体会和感悟的方法叫 精读法 4、展示摘录笔记 阅读必杀技之：不动笔墨不读书。在精读过程中如果有感而发，我们不妨将这些打动我们的精彩文字摘录下来，叫做 摘录法 有一种结局，颇具争议 小说的最后，继承了叔叔遗产的简爱回到桑菲尔德庄园，此时的庄园已在一场大火中沦为废墟，罗切斯特先生的妻子跳楼自杀，他为了救她瞎了眼断了胳膊，而简爱毅然选择和他在一起。你喜欢这个结局吗？为什么？ 阅读必杀技之：我们阅读名著，不应只是被动地接受，而应主动地汲取精华、发现缺乏，培养自己文学评论的能力。我们不必把原著奉为神明，而是要发现新问题，提出新认识，这叫创造性阅读法 三、小结 简爱童年的不幸，但是她依然倔强的用自己的方式坚强地生活着。她活得隐忍而坦荡，辛酸而独立，每个人都是值得拥有幸福的，尤其是那些努力生活着的人。从简爱身上，我们看到了当今新女性的形象：自尊、自重、自立、自强，对于自己的人格、情感、生活、判断、选择的坚决理想和执着追求。这是简爱人格魅力的启示，也是本文的写作目的所在。 四、拓展延伸 1、请你说出古今中外世界文学宝库中的令你难忘的女性形象?并说出出自哪部名著? 1.林黛玉,薛宝钗,王熙凤,等(出自曹雪芹的红楼梦) 2.安娜.卡列尼娜 (列夫.托尔斯泰 安娜.卡列尼娜 ) 3.艾斯米拉达 (雨果巴黎圣母院) 4.羊脂球 (莫泊桑羊脂球 ) 5.郝思嘉 (玛格丽特.密切尔乱世佳人) 6.虎妞 (老舍骆驼祥子) 7.英子 (林海音城南旧事) 8.琼玛 〔伏尼契〈〈牛虻〉〉〕 2、简.爱这一人物形象对今天青少年的成长有哪些启发？ 五、作业 1、作业：继续阅读《简?爱》要养成“不动笔墨不读书〞的好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上记下自己