2022年统编版语文 《从百草园到三味书屋》 课后习题参考答案.docVIP

9 《从百草园到三味书屋》课后习题参考答案 一、默读课文, 讨论问题. 止语句, 想一想, 这两局部是怎样连接起来的？ , 百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园〞, “乐园〞之“乐〞表现在哪些方面？ , 并结合课文说说你的依据. 参考答案：1.从“我家的后面有一个很大的园〞到‘……来不及等它走到中间去’〞是写百草园的局部；从“出门向东〞到文章结尾“这东西早已没有了罢〞是写三味书屋的局部. 通过第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……〞这一承上启下的过渡, 把“百草园〞和“三味书屋〞连接起来. 2.“乐园〞之“乐〞表现在三个方面：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣. 3.[例如]“快乐〞. 依据：作者对早年读书生活的回忆重心并不在其苦, 而在其乐. 写了读书时偷跑进后花园折蜡梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁；还写了被老师发现后回书屋, “大家放开喉咙读一阵书〞, 听老师一个人大声入迷地朗读；又有趁老师读书入迷, “有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏〞, “我是画画儿〞等课堂生活的细节描写. 其中传递的更多的是一种儿童的快乐, 一种成年人再也没有的单纯的快乐. (此题具有开放性, 同学们可以自已概括并讲述理由. ) 二、有人认为美女蛇的故事是赘笔, 没必要写. 你是否同意？简要说明理由. 参考答案： 不同意. 美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系, 作者却由此开始生发出联想. “长的草里是不去的, 因为相传这园里有一条很大的赤练蛇. 〞先由百草园的草联想到草中的赤练蛇, 再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇故事. 很明显, 美女蛇的故事深深地吸引着“我〞, 而这故事让我产生了“做人之险〞的感受, 同时也给百草园增添了更多的神秘色彩. 所以多年以后“我〞还清楚地记得. 这一段看似闲笔, 却写出了儿童的心理, 写出了童年的“我〞的心目中世界奇特的色彩, 是全文有机的组成局部. 三、文中的“先生〞是一位“渊博的宿儒〞, 但他对“怪哉〞这虫是怎么回事却不予答复；他有一条戒尺, 但是不常用. 先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生？ 参考答案： 看似矛盾的表现还有：[例如]①先生对学生很严厉, 但学生可以去后园玩, 人去得太多、太久, 他便会大叫起来；②先生读书入神时, “我们〞可以“做戏〞“画画儿〞评价：[例如]先生通常要求学生读他所指定的书, 对书外的问题是不予答复的, 这种教学思想是不可取的, 它挫伤了学生求知的积极性. 用戒尺打、罚跪是私塾管理学生的主要方式, 先生有戒尺、有罚跪的规那么, 但不常用, 刻画了先生严格而不严苛的形象. 学生可以到后园玩, 在先生读书入神时可以“做戏〞“画画儿〞等, 都表现了先生在管理学生方面的开明思想. 因此先生虽有当时私塾先生共有的习气, 但也是可亲、可敬的. 四、朗读并背诵第2段描写百草园的文字, 完成练习. , 有近景, 有远景；有静态, 有动态；有视觉、听觉, 还有味觉. 百草园的一切, 在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃, 情趣盎然. 试据此对这一段 景物描写的方法做简要分析. 2.“不必说……也不必说……单是……〞中, 哪个内容是强调的重点？前两个“不必说〞在表达上有什么作用？ , 描写一处景物, 用, 上“不必……也不必说……单…….这个句式, 并注意合理安排描写的顺序, 运用多种描写方法. 200字左右. 参考答案： , 形、声、色、味俱全. 菜畦的“碧绿〞, 桑葚的“紫红〞, 菜花和蜂的“黄〞是写颜色, “高大〞“肥胖’拥肿〞“像小珊瑚珠攒成的小球〞是写形状, 这是从视觉上写. 鸣蝉的“长吟〞, 油蛉的 “低唱〞, 蟋蟀的“弹琴〞, 是从听觉上写. 覆盆子的“又酸又甜〞, 写的是味觉. 2.“单是〞后面的内容是强调的重点. 前两个“不必说〞不仅突出了“单是〞下边的内容, 还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜, 表现出儿童所特有的一种情趣. 3.[例如]不必说蓝蓝的海水, 柔和的日光, 金黄的沙滩, 嬉闹的人群；也不必说海浪拍击岩石的哗哗声, 海滨沐浴的惬意, 海上冲浪的快感. 单是在海滩上捕捉小海蟹, 就有无穷的乐趣. 光着脚走在松软平整的海滩上, 突然一只螃蟹从小洞里钻出来, 我们赶紧去抓, 哪知螃蟹跑得很快, 转眼就不见了. 五、文中那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在眼前, 你看到文字后面那个拿笔写作的“大〞鲁迅了吗？你觉得这个“大〞鲁迅是带着怎样的情感来写本文和《朝花夕拾》中其他文章的？请结合本单元后的“名著导读〞栏目的相关内容谈谈你的认识. 《我的叔叔于勒》课时检测卷3 一、根底知识 1．阅读下面语段, 完成〔1〕－〔3〕题.